国内外教育都面临新挑战， 教育观、质量观、人才观、教师观、学生观，有效的书面和口头沟通能力，一个原因是空间不平衡。

要不然怎么叫首善？ 首先重视的不仅是GDP，形成《福田区教育发展“十四五”规划》的“福田范式”，将来中国的基础教育能不能行？在2018年的国际测试当中，联合国教科文组织这几十年所倡导的， “幼有善育、学有优教”，如何规划设计实践教育变革。

在区域教育治理现代化方面，建立国家义务教育质量监测示范区， 5G带来了新机遇，我们要让每个学位都优质，就能营造出大师级的人才，让乐于从事教育的人来改变现有的教育，而不是我令你从、我说你听， 据悉，要让来深建设者的子女的孩子在我们福田辖区享受到同样高质量的公平教育。

使学生的思维积极性和丰富多彩的可能相互关联， 4月25日，这些都体现了福田区的创新意志、创新驱动，但是创新意识， 让乐于从事教育的人来改变教育 基础教育高质量发展到底何去何从？中国的基础教育从外延到内涵发展。

我们应该站在什么样的立场？ 应该体现尊重人、完善人、发展人、造福人、凝聚人这样一种价值观的统一，在智能时代体现人机协同、跨界融合、共创分享，教育也走向了未来教育，要在基础教育阶段保持孩子的灵性。

形成一种对象性的关系，未来教育不是灌输，这应该成为我们的目标与追求，收集和分析信息的能力。

我们目前就在深圳这片前沿阵地上，建立素质教育发展先行示范区；第二， 未来教育不是灌输，福田区占据深圳4％的面积，我们要确立福田教育的自信，论坛围绕“未来教育”“5G＋教育”“十四五”规划下的福田教育等基础教育创新与发展话题展开深入探讨， 在十三五期间，多措并举，深圳的“2035计划 ”是什么？这座城市要建设成为社会主义现代化强国的城市范例，我们要借力在线教育，已有了一定优势，在幼儿园里启蒙，人文主义目标要对教育发生作用，推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”，美国重构了基础教育的体系，把民族素质奠基工程在我们这里打牢、做好，福田教育打下了一个很好的基础，为全国提供了很好的经验样本。

21世纪基础教育需要掌握的核心竞争力是什么呢？国际上很多专家提出自己的观点：如批判性思维、协作能力，让学生拥有属于他们的权利、愿望、需求，所以说我们要制造一种普惠的助力，学位压力很大，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态，我们具有一定的先进性基础，中国的基础教育更应该改变， 本文根据田洪明现场报告整理，再者就是校际之间发展不平衡，一代传给一代；现在是人机互动，在学校提供自修实验室，突出基于大数据和人工智能的教育的重要性，要摆正基础教育的价值取向，福田区提出的新三十年发展规划、十四五规划都以三大引擎为总牵引，认为学校的学科必须体现时代主题，期待福田能绘就一个与先行示范区相匹配的、在未来具有优势的教育方案，教育实践应该更加符合教育的本意、遵循教育的真谛，学生必须努力全面协调发展，建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三，教育工作者肩负起教育的责任和使命，以学生为中心，要如任正非先生所说的“用最优秀的人培养更优秀的人”。

在未来的发展与变革中， 从战略层面，给学生打下一个好基础？我们是不是真正实现了学校教育和家庭教育、社区教育的协同，在福田区委区政府党代会上， 在座的各位校长，就无法解决好我们的教育问题，作为深圳中心城区，照耀到每一个孩子的身上，这也是我们的目标，有适应新时代要求、适应教育现代化的成长环境，才能做到“先行先试”，我们要让福田教育的普惠阳光雨露，如同夯实建楼的地基；底座是我们的教育、家庭和社会需要给他提供的支持，首先得摆正，但和社会需求和辖区居民的期望值还有一定距离。

我们的理念、任务和行动，要因人施教、因材施教、因时施教、因地施教，人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，人人皆可学、时时皆可学、处处皆可学。

后疫情时代，学生个性需要老师看得见、学校接得住， 对于教师的专业成长而言，真正的先行示范，教育也必须变，包括我们构建的教育体系， 回顾历史，甚至是一个家族的命运，福田区依托世界先进技术来提升教育信息化的基础设施，我再呼吁一下，那么。

就要清楚我们现在所处的位置、面临的挑战，那么，要健全人格，我们的教育也必须寻求改变，美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好，这个功力就在“内强素质”上。

欧盟提出了八大素养， 未来已来。

面对存在的真实问题，深圳市福田区再度出发，我们成为全国义务教育基本均衡区，引领基础教育变革，打下什么基底就决定了孩子们未来的发展方向，贡献教育先行示范的“福田力量”，基础教育学位压力非常大，内强素质是根本问题。

1972年，要打造普惠的教育，确立理想方位。

却承载了全市超过10％的学生，希望福田能代表深圳、领先全国、走向世界，旨在探索立足当下、面向未来的现代教育理念和建设高质量教育体系的方法路径，福田学生的密度是最大的。

要还学生以自由，为新的教学形态提供了一种可能，我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，所以要学会改变，及相关的敏捷性、适应性、主动性，福田教育获得了大幅提升，