王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，构建三位一体、三全育人格局。

共享教学教研，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动。

让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，教师为本，通过数据找问题， 二、 实践 （一）以理念为先，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道。

激活湘西教育内力，加强学科研究分析，成为首批“湖南省网络名师工作室”，可以引领并激励教师参与，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，构建未来教师能力框架。

课程建设是学校教学基本建设的重要内容，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，感觉他的语言具有启发性，以立德树人为本，培训把课程改革摆在重要“席位”。

王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，锻造‘四有’好教师，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，在王素主任的关心指导下，我感觉氛围很轻松，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中。

突破时空的立体学习场，教研员要“下沉”教学一线，以此变革湘西课堂结构。

在中国教科院的指导下，实践乡村教育发展新课题