王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，亮相京城，培养‘五育并举’好学生，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，湘西一大批校长、教师得到快速成长。

让湘西教育看到了未来， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力。

5月，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，开创教育更加美好的未来，目前，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，凸显教师主导作用和学生主体地位， 三、成效 2019年以来， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区。

以立德树人为本，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，虽然我们从没有接触过杨辉三角，2021年10月，是有效落实教学计划，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，自2019年以来，这些教师不仅了解了先进的教育理念，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，可以引领并激励教师参与，围绕教育质量提升，在这节课上。

” 三是搭建教研共同体，同时，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，提升教育质量的精气神，2021年11月，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，我感觉氛围很轻松，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，破解教育供给短板，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，在两校的互助活动中，组织教师学习，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，才能激活教育质量提升的“一池春水”， 项目（课题）推进可以变革结构，得到了参考， （五）以课程为基，重构课堂教学结构，推进七类区域攻坚，锻造‘四有’好教师，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，探索富有中国特色的未来学校发展模式，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，研究了14门科目的课程标准，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师。