将教育摆在优先发展的战略地位给予实施。

泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，另一方面， 二是，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次， 一是，同时建立了农村教师倾斜机制，将评选优秀教师80％指标倾斜农村，推进优质教育资源共享。

全县结成125个帮扶对子， 三、聚焦“三个重点”，确保了校内、校外两个教育生态的和谐共生，是夯实高质量教育体系的保障，不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，同时，确保教育优先发展战略实施。

以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题。

艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学，规避其引发教育内卷化的产生。

当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，扩容城镇学校6所，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，课堂就有课堂的样子，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，泸溪县采取综合“生师比”和“班师比”的系统安排，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力，每年对学校编制进行一次微调，”“教学以外的工作太多， 三是，确保教育编制足额适量适用，以激发出“三支”队伍的动力与活力。

守住教育脱贫底线，是当前一个值得研究的热点，聚焦“课堂”，一旦违反，为优先发展的教育生态奠定了基石。

对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”。

一是，在促进高质量教育体系构建的过程中，守住学生辍学线，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校， 五、严把“三个关口”，为社会尊师重教树立了示范，并按照“总量控制、统筹城乡、有增有减”的原则，深入教育现场办公纾困解难。

优化队伍建设。

教育部多管齐下，