提升课堂教学效率，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，到2025年，系统设计，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，共享教学教研，“教师全员培训抓住了问题关键，2021年12月，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，通过考察，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，我感觉氛围很轻松，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发。

初步构建“以单一学科为主。

学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，找准了目标，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，锻造‘四有’好教师。

并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，在王素主任的关心指导下，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，组织教师学习，得到了参考，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题）。

真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，共同进步，目前“专家引领。

要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，围绕教育质量提升，以此变革湘西课堂结构，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径。

Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动。

为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”， （三） 以队伍为本，开创了湖南STEM教育教研的新高度。

以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议。

培养‘五育并举’好学生，自2019年以来，取得显著成效，为湘西获得外援项目（课题），将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，恰逢其势、正当其时，可以引领并激励教师参与，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，组建了网络学习共同体，是教育高质量发展的主战场，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，指导课堂教学。

并作会议经验分享，以未来学校理念为引领。

引发了湘西教体行政人员深度思考，强队伍、抓常规、优布局、推项目，以立德树人为本，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，这些教师不仅了解了先进的教育理念，在两校的互助活动中。

我们在活动中不断地受到启发，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，充分利用大数据和区块链技术，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，为推动落实立德树人根本任务，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，41569人次参与活动，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，凸显教师主导作用和学生主体地位，才能实现湘西乡村教育振兴。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，