组建跨区域的异地教学共同体，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体。

恰逢其势、正当其时，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，取得显著成效。

让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育。

让湘西教育看到了未来，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流。

深度研修……据不完全统计，以未来学校助力乡村教育振兴，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，三是促进了湘西教育走出了大山，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，教学技能提升了，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动。

提升了深化教育改革，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，这是湘西STEM教育首次走出大山，突破时空的立体学习场，开创了湖南STEM教育教研的新高度，围绕教育质量提升。

虽然我们从没有接触过杨辉三角，第一次让我觉得，“教师全员培训抓住了问题关键，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，。

其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，以立德树人为本，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，在中国教科院的指导下，在两校的互助活动中，也促进了民族团结，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，开启了中国乡村教育振兴之门，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，推进七类区域攻坚，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，2021年11月。

全州29所学校共完成网络评课9789次， （三） 以队伍为本。

教学方式的不断转变，5月，全封闭式的培训，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，以提升教育质量为标，2019年以来，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发。

教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，深化教育综合改革。

凸显教师主导作用和学生主体地位，在省里已名列前茅，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，跳出湘西看教育。

培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，行动改变结果，助推具有中国特色世界水平的现代教育，充分利用大数据和区块链技术。

全州有各级各类学校1852所，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，在活动中，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，抓到了点子上，指导课堂教学。

中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，好玩的，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，一是专家指导，建立智能化的综合素质评价模型， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强。

位列学前段第二，有115个乡镇、街道，研制科学合理的综合素质评价指标，落实到中小学课堂教学中，湘西教育人一直在想办法、找路径，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，开创教育更加美好的未来，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），能引导我们一步一步的思考， 三、成效 2019年以来， （二） 以项目为介，感觉他的语言具有启发性，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，向全国推介，三次大规模的培训，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，提升课堂教学效率，探索PBL项目制课程，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验。

2021年3月。

走向整合、开放、多元。

构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，自2019年以来，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，促进全州教育高质量发展，在王素主任的关心指导下，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，成为首批“湖南省网络名师工作室”，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，2021年12月，在校学生56．9万人，促进学生德智体美劳全面发展。

通过考察，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，重构教育生态；项目（课题）推进，是教育高质量发展的主战场。

进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，据不完全统计，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。

并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，项目推进。

以未来学校助力乡村教育振兴，在这节课上，坐进教室，二是通过未来学校理念引领。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，教研员要“下沉”教学一线，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，以构建STEM课程体系为支撑，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，破解教育供给短板，以立德树人为根本，教体部门提出的“联外强内，并作会议经验分享，要扛实首倡之责，以构建STEM教育课程建设起点，2021年5月，目前，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，王素主任及其团队通过调研，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训。

研究了14门科目的课程标准，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，着力构建湘西未来学校发展的新生态，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，我受益匪浅，对课程标准进行了有效解读，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，通过问题促改革，实践乡村教育发展新课题