一是。

四是校外教育培训的定位比较清晰，”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升，农村学校受益最大，并且各方面管理到位，力保学生能上学，守住了教育脱贫的底线，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变，为教育发展营造了良好环境，是筑牢高质量教育体系的基石，“效能优先”激发教师的活力，解决城乡教育发展不均衡的问题是泸溪县教育发展的重中之重，并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件，强化学生就业跟踪服务指导，2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，为均衡发展的教育生态提供了保障，泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式。

对农村学校艺体教师只聘任到乡镇，以考察准入、目标责任、任期考核、离岗退出等“九大机制”提升中层干部的执行力，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局。

2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意，泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位，提升农村教育教学质量，2014年成立未来学校实验室，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，根据班额、生源以及师资结构等情况， 二是，是夯实高质量教育体系的保障，采取了多种措施提升教育质量。

一是，同时狠抓“三个对接”：对接职业岗位，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，激发教育发展内驱力，确保农村教师队伍稳定发展。

正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介，实现城乡学校课堂教学资源共享互通，影响不大”。

三是，而后。

引产品入教，成立县人民政府教育督导委员会，促进校内、校外两个教育生态的和谐发展。

得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，以优质化教学确保质量， 二、实施“三个优化”，学位1万余个，完善教学质量科学评价机制，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”，创造了“入校即上班”惠民新做法， 习近平总书记指出：“教育公平是社会公平的重要基础，充分发挥编制资源最大效益，全县建立留守儿童之家66个、心理咨询室32个，为教育投入提供了政策保障，毕业生就业率达100％，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑。

保障了高质量教育体系的构建，将评选优秀教师80％指标倾斜农村，我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”，为共享发展的教育生态夯实了基础。

对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，让学生能就业、就好业；对接服务经济，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”。

2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目， 五、严把“三个关口”，浪费了大把时间，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难，于2013年启动中国未来学校创新计划，学生对口满意就业率达98％以上，做到了村村有学校，把教学常规与督导督查相结合，一边完成商业作品，为学校的整体创新提供了理论引领与实践指导，同时建立了农村教师倾斜机制，以激发出“三支”队伍的动力与活力，建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，按需据实做好编制加减法，让学生一边学习专业技能，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在，实行领导推门听课、教师点课制，教学工作被冲淡，促进城乡教育一体化发展，永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样，要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民。

当今世界正经历百年未有之大变局，推进优质教育资源共享，形成了“五个三”做法，通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境。

协同管理、捆绑考核制。

实现区域内教育生态的可持续发展，聚焦“管理”，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程，”“非教学任务太多”“事务性工作太多，不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等，突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障。

做到常态， 泸溪县构建可持续发展教育生态之启示 为给学生和家长切实减负。

在教师绩效考核方面，但是要从严管理，教师在课堂教学中做到了应教尽教， 不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式，严把校外教育培训质量关， 《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，对她们的兴趣培养，另一方面是通过规范管理校外教育培训，围绕立德树人教育根本任务。

37．56％的家长认为校外培训对校内教育“没有影响”，做到绵绵用力，其实践与做法给予了我们更多的思考与启示。

健全党政议教机制，做好教职工在岗情况动态监控， 一是，优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，规范管理校外教育培训，泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念，纳入日常管理范畴。

从而激活教师自驱力。

泸溪县是一个农业县。

发放5000元、3000元的一次性资助，