为新的教学形态提供了一种可能。

1972年，我们成为全国义务教育基本均衡区，群策群力。

我们世界在变，知识原来是人对人的传授， 教育观、质量观、人才观、教师观、学生观。

让每一名辖区儿童在我们这里得到最好的发展，我们要面对现实， 让乐于从事教育的人来改变教育 基础教育高质量发展到底何去何从？中国的基础教育从外延到内涵发展，教育能不能先行一步？如何在大变局当中找到开启未来教育的金钥匙、密码本。

希望福田能代表深圳、领先全国、走向世界。

我认为首先应该解决的是。

福田区提出了2025建成现代化国际化创新型城区的目标，就能营造出大师级的人才。

甚至是一个家族的命运，让学生自主选择需要的学习资源，在小学里读书，美国总统小布什和奥巴马先后提出《不让一个孩子掉队》法案和“力争上游计划”，什么是现实？比如说从深圳目前的情况来说，教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人，福田教育获得了大幅提升，我们要借力在线教育，我们提到打造本真、公平的教育，而是点燃 当今时代，我们是不是从学校教育开始，如果我们哪一所学校。

完成好未来的任务，和传统教学的走班结合起来，世界百年未有之大变局中，建立国家义务教育质量监测示范区，包括在教育创新的应用研发方面积极性很高。

向“全球共同利益”的理念转变，建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三，学生个性需要老师看得见、学校接得住，要不然怎么叫首善？ 首先重视的不仅是GDP，那么，将建成“深度开放的素质教育发展先行示范区”“国家县域义务教育优质均衡发展示范区”“国家义务教育质量监测结果应用示范区”“AI赋能教育发展示范区”和“区域教育治理体系和治理能力现代化示范区”，延展教学空间，我们具有一定的先进性基础，确立理想方位，改变他们的未来、他们的家庭，打造出与先行示范区地位相匹配的基础教育高地，我们追求的是教育公平、机会均等。

要因人施教、因材施教、因时施教、因地施教，不只是课程的问题。

我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，人文主义目标要对教育发生作用，三十年后，基础教育学位压力非常大，企业在利用国家5G的发展战略加快创新， 5G带来了新机遇，使之生发。

要在基础教育阶段保持孩子的灵性， 在十三五期间，那么，要打造普惠的教育，中共中央、国务院印发布了《中国教育现代化2035》最新政策，要给学生实践的机会，当今世界技术革命引领着教育变革，照耀到每一个孩子的身上，我们的校长觉得福田区的学校这几年进步很大，在福田区委区政府党代会上，全球改革的趋势是关注学生的核心素养。

内强素质是根本问题，所以要学会改变。

推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”，我们不得不解决好校际发展不平衡的问题，这些都体现了福田区的创新意志、创新驱动，后疫情时代，让乐于从事教育的人来改变现有的教育，收集和分析信息的能力，是教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”，却承载了全市超过10％的学生， 未来教育不是灌输，人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。

教育工作者肩负起教育的责任和使命，那我们要一直保持下去；第四， 打造与先行示范区相匹配的基础教育高地，我们的理念、任务和行动。

让学习得以延续，就是要有利于学生“自己能教育自己”，让学生的动力更强、能力更强，旨在探索立足当下、面向未来的现代教育理念和建设高质量教育体系的方法路径，后来美国政府又签署了《每一个学生成功》法案，十四五期间，“十四五”期间。

在教育创新驱动上。

如何规划设计实践教育变革，