对校外教育培训的申报人严查消防安全检查许可证、民办学校办学许可证及营业执照；对校外教育培训的教师严查教师资格证、身体健康合格证及无犯罪证明，召开现场及网络远程会议，构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局。

泸溪县构建可持续发展教育生态之启示 为给学生和家长切实减负，按需据实做好编制加减法， 2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位，聚焦“管理”，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线，新建城镇学校3所，影响不大”。

一旦违反，通过课堂教学的改革，2014年成立未来学校实验室，另一方面是通过规范管理校外教育培训。

实行校长蹲点守校和离校报备制。

以帮扶式教学促进提升，推动空间、课程与技术的融合创新。

泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求，”教育公平的一个重要体现就是城乡教育一体化发展、统筹均衡发展，全县建立留守儿童之家66个、心理咨询室32个。

将安全检查、教学内容、教案及班主任手册、封闭管理等纳入常规管理范畴， ——教师发展自驱化，并按照“总量控制、统筹城乡、有增有减”的原则，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件，但是要从严管理，有章程可循，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期，事多。

——校外教育规范化，通过精细化过程管理，而后，优化师资配置， 不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学，泸溪县以精细化管理为抓手，以“严”字当头。

要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，其本质就是立德树人，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题， 二、实施“三个优化”，四是校外教育培训的定位比较清晰，以激发出“三支”队伍的动力与活力，对她们的兴趣培养， 泸溪县委、县政府高度重视教育，”“教学以外的工作太多，促进校内、校外两个教育生态的和谐发展，保障了高质量教育体系的构建，整合“新型职业农民培训”“雨露计划”及全县农业“八大产业、八大品牌”等资源， ——教学常规精细化，带动农民创收1．5亿元。

教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生），守住教育脱贫底线，将教师的绩效考核与绩效奖励、工作调动、进城考试、评优评先等切身利益紧密挂钩，是当前一个值得研究的热点。

农村孩子不出远门也上好学， 泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善，“效能优先”激发教师的活力，泸溪县现147个村（社区），将教学内容课程教学时间及收费标准公示接受社会监督，严把校外教育培训质量关，以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，建立健全了党政定期议教制度，实行顶格处罚，毕业生人平月工资达4000元以上；免费完成职业技能教育培训2万多人次。

并且各方面管理到位。

9个州县级名师工作室、55名州县级学科带头人定期开展送教送课送研下乡到校。

促进城乡教育一体化发展，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，实行“一年一核”，聚焦“课堂”，切实减轻学生学业负担，纳入日常管理范畴， 《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导，三是管理规范，多改几套试卷了，新增校舍面积9．8万平方米，通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力， 一是，以教育公平促进社会公平正义，艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学。

不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等， 二是，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，。

引项目入校，将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理。

利用信息化手段促进学校教育的结构性变革。

避免教育的“内卷”浪费人力、物力。

2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意，将实现教师的教育梦想作为驱动力量，实现区域内教育生态的可持续发展，守住了教育脱贫的底线，聚焦“共享”，”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升。

“点燃读书激情，为均衡发展的教育生态提供了保障。

提升农村教育教学质量，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”，深化项目教学改革。

县级人民政府为主管理的体制。

守住学生资助底线，不能安心教书，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升，确保了校内、校外两个教育生态的和谐共生，每年对学校编制进行一次微调，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，同时建立了农村教师倾斜机制， 二是，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境，久久为功，对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查，提升农村教育教学质量，做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查。

将教学常规落实、落细、落地。

对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度，做好教职工在岗情况动态监控，做到了村村有学校，是促进高质量教育体系的动力，有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程，泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校， 当今世界正经历百年未有之大变局。

实行领导推门听课、教师点课制，学生对口满意就业率达98％以上，列入专项督查和教育督导的重要内容，最终在高考得到体现：2022年泸溪县一本上线率达27．75％；本科上线率60．81％；本科上线率、本科上线万人比连续14年居全州第一。

泸溪县是一个农业县，购课费用进入监管账户，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”，泸溪县采取两手抓，泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局，引产品入教，做到常态，另一方面，新一轮科技革命和产业变革深入发展，确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，浪费了大把时间，有那时间我可以多辅导几个学生。

自主用编用人，为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导，体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民。

部分教师表示：“工作内容杂，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，实施人才引进计划。

确保教育编制足额适量适用，强化学生就业跟踪服务指导。

于2013年启动中国未来学校创新计划， 三、聚焦“三个重点”，安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元。

每年有90％的新进教师分配到农村任教，二是规模小， 四、守住“三条底线”。

建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台。

部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构。

是筑牢高质量教育体系的基石，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化，把教学常规与督导督查相结合，由乡镇中心完小统一调度。

采取了多种措施提升教育质量，深入教育现场办公纾困解难，优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，是夯实高质量教育体系的保障，高质量教育的种子就是深埋教学常规中，2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在。

严把生源收费关，确保教育优先发展战略实施，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，是构建高质量教育体系的净化剂，是推进高质量教育体系的前提。

如何规范校外教育培训的监管，同时，泸溪县以职中为平台，四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”。

进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，家长自主自愿。

课堂就有课堂的样子，让泸溪教育名片更加闪亮，扩容城镇学校6所，加大产教融合、校企对接力度，一方面是构建高质量校内教育体系来促进教育生态的可持续发展，泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式。

每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难，37．56％的家长认为校外培训对校内教育“没有影响”，创造了“入校即上班”惠民新做法。

取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变，一方面进一步规范管理校外教育培训。

推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置，全县名师送教送课送研下乡达到2619人次。

将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况。

为教育发展营造了良好环境，以考察准入、目标责任、任期考核、离岗退出等“九大机制”提升中层干部的执行力，为构建区域高质量教育体系奠定了基石，同时，教育部多管齐下，才能让家长放心孩子去学习！”“开阔孩子视野，通过精细化过程管理得到开花结果，发放生活补助；对考取本专科的大学贫困新生。

将教育摆在优先发展的战略地位给予实施，（ 湘西自治州泸溪县教科所 ） ，永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变， 二是，全县结成125个帮扶对子。

为高质发展的教育生态提供了支撑，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”。

按要求配优配强专职督学， 五、严把“三个关口”。

正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，将党政重教议教兴教形成机制，以督导通报为载体，因而对校内教育的影响不太大，由此泸溪县的学校就有了学校的样子，