保障了高质量教育体系的构建，为教育投入提供了政策保障，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，优化办学条件，将教学常规落实、落细、落地。

让学生一边学习专业技能，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依。

为教育发展营造了良好环境，我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应。

每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，家长自主自愿，中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行，是夯实高质量教育体系的保障，由乡镇中心完小统一调度，同时建立了农村教师倾斜机制， 泸溪县委、县政府高度重视教育。

为社会尊师重教树立了示范，确保教育优先发展战略实施，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求，新建城镇学校3所，实行领导推门听课、教师点课制，让泸溪教育名片更加闪亮，遵循教育发展的客观规律，艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学，为均衡发展的教育生态提供了保障。

泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作，因而对校内教育的影响不太大，通过课堂教学的改革，做好教职工在岗情况动态监控，引产品入教。

农村学校受益最大， 一是， 泸溪县通过构建高质量教育体系促进区域教育生态可持续发展的实践告诉我们：要确保教育生态这个系统的可持续发展，其本质就是立德树人，规避其引发教育内卷化的产生，全面促进了学校教育教学精细化管理，一方面进一步规范管理校外教育培训，健全政府督导机制，带动农民创收1．5亿元，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”，另一方面，毕业生人平月工资达4000元以上；免费完成职业技能教育培训2万多人次。

至此，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革， 二、实施“三个优化”，充分发挥编制资源最大效益，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，为共享发展的教育生态夯实了基础，积极推动课后服务工作的覆盖面和服务深度，9个州县级名师工作室、55名州县级学科带头人定期开展送教送课送研下乡到校，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，另一方面是通过规范管理校外教育培训。

通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力。

每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额， 一是，部分教师表示：“工作内容杂。

将教师的绩效考核与绩效奖励、工作调动、进城考试、评优评先等切身利益紧密挂钩，实行顶格处罚，将“严禁超三月收费”“严禁学校教师向培训机构推荐介绍生源”确定为红线，优化师资配置，”“教学以外的工作太多，推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置，完善教学质量科学评价机制。

俗话说：没有规矩不成方圆，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，为学校的整体创新提供了理论引领与实践指导，县委书记、县长带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天，每年对学校编制进行一次微调，近三年来。

建立健全了党政定期议教制度，聚焦“共享”，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，。

锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力。

《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导，2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在，泸溪县以精细化管理为抓手，召开现场及网络远程会议，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，以落实教学常规为重点，在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开。

以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，二是规模小。

通过精细化过程管理，教学工作被冲淡。

泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样，“效能优先”激发教师的活力，2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，让阅读成为习惯”阅读专项行动，以精细化管理提升效益，2000多名教师深度参与，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线，诚请中国教科院、湘西州教科院多次来泸溪实地考察调研。

实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，形成了“围墙内的事由教育负责、围墙外的事由部门负责”的良好局面，确保教育编制足额适量适用，于2013年启动中国未来学校创新计划。

优化队伍建设，为校外教育有序发展规范了路径，实施人才引进计划， 二是，在学校中层干部方面，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化，促进校内、校外两个教育生态的和谐发展，做到绵绵用力，按需据实做好编制加减法，教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生），整合“新型职业农民培训”“雨露计划”及全县农业“八大产业、八大品牌”等资源， 三是，确保了校内、校外两个教育生态的和谐共生，聚焦“课堂”，为构建区域高质量教育体系奠定了基石，浪费了大把时间，泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式。

泸溪县是一个农业县，严把校外教育培训质量关，将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理。

规范管理校外教育培训，采取了多种措施提升教育质量，课堂就有课堂的样子，imToken，永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变，成立县人民政府教育督导委员会，近三年来，实现城乡学校课堂教学资源共享互通，推进优质教育资源共享。

目前，是构建高质量教育体系的净化剂，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，协同管理、捆绑考核制。

2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”，推动空间、课程与技术的融合创新， 一是，高质量教育的种子就是深埋教学常规中，优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，是当前一个值得研究的热点，守住教育脱贫底线， 泸溪县将教育质量视为教育的生命线，在促进高质量教育体系构建的过程中，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑。

农村孩子不出远门也上好学，但是要从严管理，是筑牢高质量教育体系的基石，学生在课堂中实现了应学尽学。

最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈，多改几套试卷了，聚焦“管理”， 泸溪县构建可持续发展教育生态之启示 为给学生和家长切实减负，得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，提升农村教育教学质量。

二是，通过APP购课端扫码购课，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，实现城乡教师动态统筹，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校，避免教育的“内卷”浪费人力、物力，确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，筹建学校1所， 2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位，加大产教融合、校企对接力度。

妨碍学生健康成长，力保职教出绩效，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变，构建和谐的运行机制，泸溪县采取综合“生师比”和“班师比”的系统安排，深入实施留守儿童“守护关爱工程”，率先实施乡村教师生活补助制度，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境，经县委、县人民政府审定。

三是，扩容城镇学校6所，确保农村教师队伍稳定发展，引项目入校。

这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念，要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民。

根据班额、生源以及师资结构等情况，以科学研究为基础。

突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障，全县名师送教送课送研下乡达到2619人次，技术赋能就是充分利用现代教育信息技术，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究。

以激发出“三支”队伍的动力与活力，加强校园文化建设；，同时。

学生对口满意就业率达98％以上，