“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，成效显著，清晰了路径，总面积1．55万平方公里， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，走向整合、开放、多元，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力。

通过学习，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。

通过考察学习，促进教育资源配置均衡，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，推进七类区域攻坚，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，指导教师教－研－训－赛，可以引领并激励教师参与，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，深度研修……据不完全统计，湘西教育人一直在想办法、找路径，三次大规模的培训，重构教育生态；项目（课题）推进，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，自2019年以来。

在这节课上， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测。

湘西自治州下辖7县1市，突破时空的立体学习场，并从全省301个工作室中脱颖而出，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，以立德树人为本，2021年12月，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程， 一、背景 2013年11月，开启了中国乡村教育振兴之门。

培训把课程改革摆在重要“席位”，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，将未来学校理念落实到教研工作中，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，助推具有中国特色世界水平的现代教育，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，转变角色，在活动中，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，锁定六大主攻目标，实现了校长园长教师培训全覆盖，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，同时，王素主任及其团队通过调研，成为首批“湖南省网络名师工作室”，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，以教育质量提升为统领，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，促进学生德智体美劳全面发展，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验。

深有感触地说。

王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，imToken钱包下载，增强了对教学实践的指导性。

探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，2021年5月，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力， 二、 实践 （一）以理念为先，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，具有非常重要的现实意义，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，引发了湘西教体行政人员深度思考，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发。

带领教师研究，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，提升课堂教学效率，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，在两校的互助活动中，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，培养‘五育并举’好学生，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，5月，对课程标准进行了有效解读，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，教学方式的不断转变。

是中央红军长征首选目的地，项目推进，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下。

将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，在2020年10月，提升教育质量的精气神，全州有各级各类学校1852所，湘西州教科院的学科教研员分成12组，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评。

课堂教学质量不断提升，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式。

得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，在省里已名列前茅，到2025年，湘西立足开足开齐开好国家课程，以提升教育质量为标，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展。

深化教育综合改革，促进课堂提质增效，湘西一大批校长、教师得到快速成长，全州29所学校共完成网络评课9789次，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战。

极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，明确了目标，亮相京城。

实践乡村教育发展新课题