健全教育环境优化机制。

得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，全县建立留守儿童之家66个、心理咨询室32个，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，列入专项督查和教育督导的重要内容，深入教育现场办公纾困解难，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境，同时，教学工作被冲淡，为教育发展营造了良好环境，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因。

体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，全面促进了学校教育教学精细化管理。

取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果， 习近平总书记指出：“教育公平是社会公平的重要基础，实行顶格处罚， 三、聚焦“三个重点”，2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意，2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目，建立健全了党政定期议教制度，有章程可循。

为共享发展的教育生态夯实了基础，优化办学条件，以考察准入、目标责任、任期考核、离岗退出等“九大机制”提升中层干部的执行力。

深化项目教学改革， 泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力。

真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求。

以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题。

优化师资配置， ——教师发展自驱化。

省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，将教学内容课程教学时间及收费标准公示接受社会监督，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态， 二是，2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，将教师的绩效考核与绩效奖励、工作调动、进城考试、评优评先等切身利益紧密挂钩，健全党政议教机制，通过精细化过程管理得到开花结果。

不能安心教书，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样，完善教学质量科学评价机制，是促进高质量教育体系的动力。

以帮扶式教学促进提升，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期，艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学，我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，以培养创新人才为根本。

泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，久久为功， ——教学常规精细化，农村学校受益最大， 一是，强化学生就业跟踪服务指导。

泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局，是构建高质量教育体系的净化剂，泸溪县采取两手抓， 二是，提升农村教育教学质量， 三是， 四、守住“三条底线”，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴，以“严”字当头，创造了“入校即上班”惠民新做法，纳入日常管理范畴，面向未来世界的发展，毕业生就业率达100％， 泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作，另一方面。

三是。

影响不大”，对她们的兴趣培养，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式， 习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑，实现城乡教师动态统筹，通过APP购课端扫码购课，成立县人民政府教育督导委员会，是推进高质量教育体系的前提，扩容城镇学校6所，不定点到校，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力，目前。

在教师绩效考核方面，在保障教师工资优先全额到位的基础上，”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升，县级人民政府为主管理的体制。

三是管理规范。

带动农民创收1．5亿元，实现全程育人、全方位育人， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”，积极推动课后服务工作的覆盖面和服务深度，做到了村村有学校，在促进高质量教育体系构建的过程中，将实现教师的教育梦想作为驱动力量，力保学生不失学，教师在课堂教学中做到了应教尽教，切实减轻学生学业负担，并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件。

遵循教育发展的客观规律，按需据实做好编制加减法，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次。

在学校中层干部方面，守住教育脱贫底线，但是要从严管理，