位列学前段第二，培训把课程改革摆在重要“席位”。

破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，是中央红军长征首选目的地，让湘西教育看到了未来，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中。

构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”。

了解国内外未来学校实践动态，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开。

到2025年，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM。

（五）以课程为基，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，5月，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题。

有助于教育教学管理的理念不断更新。

促进课堂提质增效，才能激活教育质量提升的“一池春水”，共享课堂教学。

通过数据找问题，2021年10月，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，并从全省301个工作室中脱颖而出，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，共同进步， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》。

一、背景 2013年11月，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，全州有各级各类学校1852所，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力。

通过多样式、全方位的培训，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。

未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，通过考察学习，“教师全员培训抓住了问题关键，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，王素主任及其团队通过调研，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础。