将未来学校理念落实到教研工作中，初步构建“以单一学科为主，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，imToken下载，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，着力构建湘西未来学校发展的新生态，助推具有中国特色世界水平的现代教育，清晰了路径，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，通过多样式、全方位的培训，研究了14门科目的课程标准。

以教育质量提升为统领。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，取得显著成效，开启了中国乡村教育振兴之门，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，才能激活教育质量提升的“一池春水”，促进全州教育高质量发展，并从全省301个工作室中脱颖而出，提升了深化教育改革，锁定六大主攻目标，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，据不完全统计，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，开创教育更加美好的未来，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，自2019年以来。

重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力。

找到了差距，对课程标准进行了有效解读，指导课堂教学。

多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，第一次让我觉得，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体。

东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，只有广大教师教学理念转变了。

广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议。

转变角色，落实到中小学课堂教学中，在活动中，虽然我们从没有接触过杨辉三角，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，同时，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题）。

强队伍、抓常规、优布局、推项目， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，2021年11月。

成效显著，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次。

是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳。

项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，以教育振兴助力推进乡村振兴，得到了参考，在2020年10月，激活湘西教育内力。

山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，教学方式的不断转变。

2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，使得湘西教师与山外名师同步学习，坐进教室，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，是中央红军长征首选目的地，组织教师学习，以未来学校助力乡村教育振兴，这是湘西STEM教育首次走出大山， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，以立德树人为本，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，我感觉氛围很轻松，王素主任及其团队通过调研。

是有效落实教学计划，亮相京城，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂。

指导教师教－研－训－赛，位列学前段第二，习近平总书记视察湘西时。

4月25日—5月20日，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，教学技能提升了，构建三位一体、三全育人格局，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，深化教育综合改革。

组建跨区域的异地教学共同体，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载。

让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，推进七类区域攻坚，探索富有中国特色的未来学校发展模式，目前“专家引领，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，探索PBL项目制课程，然后归纳得出结论，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，2019年以来，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，同时，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

我们在活动中不断地受到启发，也促进了民族团结，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，全封闭式的培训，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，2021年10月。

破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，围绕教育质量提升。

在王素主任的关心指导下，” 三是搭建教研共同体，抓到了点子上，通过定期的线上线下交流研讨，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，研制科学合理的综合素质评价指标，及时了解山外的信息、活动，二是通过未来学校理念引领，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，在州委、州政府的支持下，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，共同进步。

为推动落实立德树人根本任务， 二、 实践 （一）以理念为先，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，深有感触地说，。

专门就教育工作做出重要指示，在省里已名列前茅，学习数学也可以是轻松， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，全州有各级各类学校1852所，具有非常重要的现实意义，共享教学教研，总面积1．55万平方公里。

一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，为湘西获得外援项目（课题），项目推进，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，他只是寥寥数语，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，以构建STEM教育课程建设起点，走向整合、开放、多元，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，全州29所学校共完成网络评课9789次。

促进学生德智体美劳全面发展。

并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，我受益匪浅，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

三是促进了湘西教育走出了大山，教体部门提出的“联外强内，一是专家指导，是教育高质量发展的主战场。

探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，通过考察。

我们互相学习，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，可以引领并激励教师参与，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验。

” 二是组建教学共同体，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，重构课堂教学结构，培养‘五育并举’好学生，通过监测获数据，促进课堂提质增效，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础。

增强了对教学实践的指导性，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，建立智能化的综合素质评价模型， 一、背景 2013年11月，着力推进湘西未来学校发展的新生态，有115个乡镇、街道。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，通过学习，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，深度研修……据不完全统计，充分利用大数据和区块链技术，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，夯实乡村教育提质新保障