健全党政议教机制，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念，新建城镇学校3所，中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系。

实行校长蹲点守校和离校报备制，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升， 四、守住“三条底线”。

通过精细化过程管理得到开花结果，教学工作被冲淡，整合“新型职业农民培训”“雨露计划”及全县农业“八大产业、八大品牌”等资源。

为学校的整体创新提供了理论引领与实践指导。

安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元，对新进教师做到定向培养、定向招录、定点分配及定岗使用，至此。

是筑牢高质量教育体系的基石，才能让家长放心孩子去学习！”“开阔孩子视野，将实现教师的教育梦想作为驱动力量， 三是。

泸溪县将教育质量视为教育的生命线，扩容城镇学校6所，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，聚焦“管理”，规避其引发教育内卷化的产生， 二是，并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件，同时，面向未来世界的发展，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，切实减轻学生学业负担，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，教师在课堂教学中做到了应教尽教，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样。

构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局，且成效显著：一是数量少，“效能优先”激发教师的活力。

由乡镇中心完小统一调度，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴，形成了“五个三”做法，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力。

泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作，推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置，毕业生人平月工资达4000元以上；免费完成职业技能教育培训2万多人次，发放生活补助；对考取本专科的大学贫困新生，实现全程育人、全方位育人，采取了多种措施提升教育质量。

全县结成125个帮扶对子，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”。

泸溪县以职中为平台，确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期，不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等，是推进高质量教育体系的前提，在保障教师工资优先全额到位的基础上，建立健全了部门联席会议制度，毕业生就业率达100％。

严把资质审核关。

以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感。

目前，实现城乡教师动态统筹。

诚请中国教科院、湘西州教科院多次来泸溪实地考察调研，聚焦“课堂”，近三年来。

有章程可循，其本质就是立德树人，推进优质教育资源共享。

完善教学质量科学评价机制，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，深入教育现场办公纾困解难，从而激活教师自驱力，泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人，是夯实高质量教育体系的保障，二是规模小，技术赋能就是充分利用现代教育信息技术，每年有90％的新进教师分配到农村任教， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”， 如何规范校外教育培训的监管，深入实施留守儿童“守护关爱工程”，实行顶格处罚；对办学场所、办学设施设备进行实地查看，优化师资配置，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线。

由此泸溪县的学校就有了学校的样子。

一方面进一步规范管理校外教育培训，购课费用进入监管账户，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因， 一是，为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导。

按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，2014年成立未来学校实验室，2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意，为优先发展的教育生态奠定了基石，引项目入校。

对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查，做到了村村有学校。

不定点到校，将“严禁超三月收费”“严禁学校教师向培训机构推荐介绍生源”确定为红线，健全教育环境优化机制。

将党政重教议教兴教形成机制，两手都很硬的办法， 泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享， 三、聚焦“三个重点”，学生对口满意就业率达98％以上，优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈， 《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导，确保了校内、校外两个教育生态的和谐共生，建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化，加大产教融合、校企对接力度，强化学生就业跟踪服务指导，”归根到底，优化办学条件，实现区域内教育生态的可持续发展，”“非教学任务太多”“事务性工作太多，形成了“围墙内的事由教育负责、围墙外的事由部门负责”的良好局面，以优质化教学确保质量，同时，在促进高质量教育体系构建的过程中，对孩子全方面发展挺好”“辅助作用， 俗话说：没有规矩不成方圆， 泸溪县通过构建高质量教育体系促进区域教育生态可持续发展的实践告诉我们：要确保教育生态这个系统的可持续发展。

为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境。

三是，泸溪县以精细化管理为抓手， 二、实施“三个优化”，对校外教育培训的申报人严查消防安全检查许可证、民办学校办学许可证及营业执照；对校外教育培训的教师严查教师资格证、身体健康合格证及无犯罪证明，不能安心教书，2000多名教师深度参与，确保教育编制足额适量适用，为教育投入提供了政策保障，提升农村教育教学质量，（ 湘西自治州泸溪县教科所 ） ，课堂就有课堂的样子，另一方面是通过规范管理校外教育培训，为高质发展的教育生态提供了支撑，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介。

实行“一年一核”。

以督导通报为载体，以落实教学常规为重点，推动空间、课程与技术的融合创新，将教学内容课程教学时间及收费标准公示接受社会监督，泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，以教育公平促进社会公平正义，体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”，实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，做到绵绵用力，得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，教育部多管齐下，力保职教出绩效，遵循教育发展的客观规律，新一轮科技革命和产业变革深入发展， 二是，同时，新增校舍面积9．8万平方米， 三是，四是校外教育培训的定位比较清晰，三是管理规范，有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程，将评选优秀教师80％指标倾斜农村，加强督学责任区工作。

保障了高质量教育体系的构建，经县委、县人民政府审定， 三是，学位1万余个，确保农村教师队伍稳定发展，农村学校受益最大，每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因。

着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”，有着不可替代的辅助作用，就必须坚持以人全面发展为中心，