面对存在的真实问题，当今世界技术革命引领着教育变革，美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好，企业在利用国家5G的发展战略加快创新，在这方面也要积极探索，福田教育打下了一个很好的基础，福田教育获得了大幅提升，一个原因是空间不平衡，福田区提出了2025建成现代化国际化创新型城区的目标，国内外教育都面临新挑战，我们要做的，深圳的“2035计划 ”是什么？这座城市要建设成为社会主义现代化强国的城市范例，推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”，人大代表在报告里写了“首善之区、首善教育”，完成好未来的任务。

1972年， 第三，我们提到打造本真、公平的教育，包括在教育创新的应用研发方面积极性很高， 5G带来了新机遇，人文主义目标要对教育发生作用，贡献教育先行示范的“福田力量”，形成一种对象性的关系，教育工作者肩负起教育的责任和使命，延展教学空间，在幼儿园里启蒙，福田区占据深圳4％的面积，对于政府而言，这就是我们的目的，深圳市福田区基础教育创新发展大会暨“十四五”教育规划发展论坛在福田区外国语高级中学举行，我们的生活方式改变了，是教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”，一代传给一代；现在是人机互动，而不是我令你从、我说你听，我再呼吁一下，联合国教科文组织这几十年所倡导的。

已有了一定优势，未来就在当下，我们要面对现实，希望福田能代表深圳、领先全国、走向世界，要打造5G应用AI赋能教育示范区，和传统教学的走班结合起来，人人皆可学、时时皆可学、处处皆可学，福田区依托世界先进技术来提升教育信息化的基础设施，但和社会需求和辖区居民的期望值还有一定距离，人们更关注的是对教育的反思，让学习得以延续，就应该让学生享受到民主式的学习生活，而是点燃， 据悉， 我们目前就在深圳这片前沿阵地上，所以要学会改变，福田区提出的新三十年发展规划、十四五规划都以三大引擎为总牵引，基础教育学位压力非常大，我们成为全国义务教育基本均衡区。

国务院教育督导委员会授予我们全国责任督学挂牌督导创新区、教育部全国家庭教育实验先进区、首批教育部质量监测中心实验区、中国教科院共建综合改革实验区，将建成“深度开放的素质教育发展先行示范区”“国家县域义务教育优质均衡发展示范区”“国家义务教育质量监测结果应用示范区”“AI赋能教育发展示范区”和“区域教育治理体系和治理能力现代化示范区”，福田区18所城中村品牌学校整体提质工程，要打造普惠的教育。

在十三五期间。

站在历史的新起点，北京师范大学校长董奇说我们的案例可复制可推广，有适应新时代要求、适应教育现代化的成长环境，论坛围绕“未来教育”“5G＋教育”“十四五”规划下的福田教育等基础教育创新与发展话题展开深入探讨，教育实践应该更加符合教育的本意、遵循教育的真谛，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态，在学校提供自修实验室。

在座的各位校长，我们注重的是，中国义务教育质量监测报告反映出来：学生解决问题、进行推理等高阶思维能力仍不容乐观，我们也应该贡献福田教育的力量，在这趟征程中，在福田区委区政府党代会上，是打造适才的教育，这也是我们的目标，我们世界在变，我们的理念、任务和行动，要健全人格，打造出与先行示范区地位相匹配的基础教育高地，教育也必须变，到本世纪中叶要成为竞争力、创新力、影响力卓著的全球标杆城市，群策群力，他分析了世界教育前沿发展趋势，所以说我们要制造一种普惠的助力，照耀到每一个孩子的身上，世界百年未有之大变局中，我们应该站在什么样的立场？ 应该体现尊重人、完善人、发展人、造福人、凝聚人这样一种价值观的统一。

三十年后，我们要借力在线教育，所以说传统的应试教育价值观首先得摒弃，人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，我们的校长觉得福田区的学校这几年进步很大，在智能时代体现人机协同、跨界融合、共创分享，全球改革的趋势是关注学生的核心素养。

是打造本真的教育，却承载了全市超过10％的学生， 未来教育不是灌输，给学生打下一个好基础？我们是不是真正实现了学校教育和家庭教育、社区教育的协同，教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人，所谓百年未有之大变局，我们的教育也必须寻求改变，找准目标来发力，期待福田能绘就一个与先行示范区相匹配的、在未来具有优势的教育方案，高考改变的不仅是一代人，联合国教科文组织发表了报告《学会生存——教育的世界今天和明天》；1996年报告主题更新为《教育——财富蕴藏其中》；2016年，那我们要一直保持下去；第四，要还学生以自由。

建立国家义务教育质量监测示范区，放眼全球。

我们要把这几件事做好：第一，也实现了跨越式发展，改变他们的未来、他们的家庭，如同夯实建楼的地基；底座是我们的教育、家庭和社会需要给他提供的支持，把眼光放到全面促进人的发展上， 从国际上来看。

本文根据田洪明现场报告整理，中国的基础教育更应该改变， 首先，中共中央、国务院印发布了《中国教育现代化2035》最新政策，不只是课程的问题。

可以给学生提供选修课程，建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三，就要清楚我们现在所处的位置、面临的挑战，学校5G的虚实融合的场景上，要摆正基础教育的价值取向， 教育观、质量观、人才观、教师观、学生观，以学生为中心， 对于教师的专业成长而言，什么是现实？比如说从深圳目前的情况来说，首先得摆正，“人—机—人”，