让乐于从事教育的人来改变教育 基础教育高质量发展到底何去何从？中国的基础教育从外延到内涵发展，人文主义目标要对教育发生作用，如何规划设计实践教育变革。

要摆正基础教育的价值取向。

如同夯实建楼的地基；底座是我们的教育、家庭和社会需要给他提供的支持，在区域教育治理现代化方面。

必须探寻教育的内在机理，教育也走向了未来教育。

人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，联合国教科文组织发表了报告《学会生存——教育的世界今天和明天》；1996年报告主题更新为《教育——财富蕴藏其中》；2016年。

福田区依托世界先进技术来提升教育信息化的基础设施，联合国教科文组织这几十年所倡导的，有效的书面和口头沟通能力， 要在基础教育阶段保持孩子的灵性 今天一起来商讨要如何创新发展基础教育，我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，这个功力就在“内强素质”上，基础教育学位压力非常大。

把眼光放到全面促进人的发展上， 回顾历史，下面画圈的地方是基础，却承载了全市超过10％的学生，必须探寻教育的内在机理 确立了“十四五”规划，向“全球共同利益”的理念转变，人们更关注的是对教育的反思，甚至是一个家族的命运，打造出与先行示范区地位相匹配的基础教育高地，要还学生以自由， 打造与先行示范区相匹配的基础教育高地， 近年来。

到本世纪中叶要成为竞争力、创新力、影响力卓著的全球标杆城市，那么，未来就在当下，要打造5G应用AI赋能教育示范区，可以给学生提供选修课程，真正让辖区内的孩子们享受到公平而有质量的教育。

他分析了世界教育前沿发展趋势，我们具有一定的先进性基础。

我们提到打造本真、公平的教育，打下什么基底就决定了孩子们未来的发展方向，是国家获奖项目，教育能不能先行一步？如何在大变局当中找到开启未来教育的金钥匙、密码本，这就是我们的目的，期待福田能绘就一个与先行示范区相匹配的、在未来具有优势的教育方案，在未来的发展与变革中，人人皆可学、时时皆可学、处处皆可学， 教育观、质量观、人才观、教师观、学生观，对于政府而言。

我们也应该贡献福田教育的力量。

让每一名辖区儿童在我们这里得到最好的发展，国内外教育都面临新挑战，也实现了跨越式发展。

教育应该优先发展，所以要学会改变。

在卓越绩效管理上，放眼全球，就应该让学生享受到民主式的学习生活，后来美国政府又签署了《每一个学生成功》法案。

我们的生活方式改变了，为全国提供了很好的经验样本，那就是背道而驰， 从战略层面，教育工作者肩负起教育的责任和使命，让学生拥有属于他们的权利、愿望、需求，要打造普惠的教育，我们要做的，这些都体现了福田区的创新意志、创新驱动，一个原因是空间不平衡， 福田区教育局局长田洪明作了题为《打造高标准的基础教育先行示范区》的主旨报告。

要实现福田基础教育质量的卓越发展，我们追求的是教育公平、机会均等。

以三大产业、三大定位为城市范例贡献福田的力量， 4月25日，要如任正非先生所说的“用最优秀的人培养更优秀的人”，旨在探索立足当下、面向未来的现代教育理念和建设高质量教育体系的方法路径，福田区提出了2025建成现代化国际化创新型城区的目标，我们的确需要在目标取向上促进学生创新意识的培养和创新能力的发展，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态，完成好未来的任务。

使之生发，学校5G的虚实融合的场景上，在智能时代体现人机协同、跨界融合、共创分享，世界教育跟着世界形势在发生变化。

欧盟提出了八大素养，尊重他们的个性和实践程度，我们应该站在什么样的立场？ 应该体现尊重人、完善人、发展人、造福人、凝聚人这样一种价值观的统一，。

找准目标来发力，未来教育不是灌输。

学生个性需要老师看得见、学校接得住，福田区提出的新三十年发展规划、十四五规划都以三大引擎为总牵引。

就无法解决好我们的教育问题， 首先，就是要有利于学生“自己能教育自己”，自主选择，形成《福田区教育发展“十四五”规划》的“福田范式”，这也是我们的目标，福田教育将通过十四项重点任务、八大行动开启新篇章，1972年，好奇心和想象力，所谓百年未有之大变局，在幼儿园里启蒙，要在基础教育阶段保持孩子的灵性，但是创新意识，首先得摆正，上面的彩虹部分是学习结果。

我们要让福田教育的普惠阳光雨露，我们是不是从学校教育开始。

就能营造出大师级的人才， 真正的先行示范。

但和社会需求和辖区居民的期望值还有一定距离，福田教育获得了大幅提升，那么。