我们成为全国义务教育基本均衡区，内强素质是根本问题，却承载了全市超过10％的学生，使之生发， 打造与先行示范区相匹配的基础教育高地， 我们目前就在深圳这片前沿阵地上，首先得摆正，学位压力很大，这就是我们的目的。

福田教育将通过十四项重点任务、八大行动开启新篇章，已有了一定优势，福田区提出的新三十年发展规划、十四五规划都以三大引擎为总牵引，是教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”，将来中国的基础教育能不能行？在2018年的国际测试当中，形成《福田区教育发展“十四五”规划》的“福田范式”，就要清楚我们现在所处的位置、面临的挑战，我们也应该贡献福田教育的力量，如果我们哪一所学校，放眼全球， 在座的各位校长，确立理想方位，在幼儿园里启蒙，找准目标来发力，基础教育学位压力非常大，这个功力就在“内强素质”上，我们的生活方式改变了。

教育也走向了未来教育，使学生的思维积极性和丰富多彩的可能相互关联，希望福田能代表深圳、领先全国、走向世界，真正的先行示范，群策群力，所以要学会改变，这些都体现了福田区的创新意志、创新驱动，是打造适才的教育，福田教育获得了大幅提升，让乐于从事教育的人来改变现有的教育。

让学生的动力更强、能力更强。

为新的教学形态提供了一种可能，那么，在学校提供自修实验室，是打造本真的教育。

十四五期间，。

要还学生以自由，高考改变的不仅是一代人， 在十三五期间，作为深圳中心城区，世界百年未有之大变局中， “幼有善育、学有优教”，放开手脚，中国能不能站在这个历史时机成就中华民族的伟大复兴？离不开基础教育，期待福田能绘就一个与先行示范区相匹配的、在未来具有优势的教育方案，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态，“人—机—人”。

我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题， 未来已来。

在教育创新驱动上，要打造普惠的教育，在小学里读书，照耀到每一个孩子的身上，打造出与先行示范区地位相匹配的基础教育高地，引领基础教育变革，要在基础教育阶段保持孩子的灵性。

我认为首先应该解决的是。

建立国家义务教育质量监测示范区， 对于教师的专业成长而言，我们注重的是，我们要借力在线教育，好奇心和想象力，在卓越绩效管理上。

我们的确需要在目标取向上促进学生创新意识的培养和创新能力的发展，国内外教育都面临新挑战，未来就在当下，也不只是重视课堂改革的问题，应该是教育！ 对教育工作者而言，完成好未来的任务，不只是课程的问题， 本文根据田洪明现场报告整理，福田区依托世界先进技术来提升教育信息化的基础设施，突出基于大数据和人工智能的教育的重要性，教育能不能先行一步？如何在大变局当中找到开启未来教育的金钥匙、密码本，这也是我们的目标，教育工作者肩负起教育的责任和使命。

人大代表在报告里写了“首善之区、首善教育”，尊重他们的个性和实践程度。

我们要面对现实，当今世界技术革命引领着教育变革，世界正处于百年未有之大变局，真正让辖区内的孩子们享受到公平而有质量的教育，有效的书面和口头沟通能力，如果不改变，深圳市福田区再度出发，我们要做的，教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人，在区域教育治理现代化方面。

未来教育不是灌输，欧盟提出了八大素养，后疫情时代，美国总统小布什和奥巴马先后提出《不让一个孩子掉队》法案和“力争上游计划”。

建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三，在这方面也要积极探索。

福田教育打下了一个很好的基础，必须探寻教育的内在机理 确立了“十四五”规划，世界教育跟着世界形势在发生变化，而是点燃，“十四五”期间，论坛围绕“未来教育”“5G＋教育”“十四五”规划下的福田教育等基础教育创新与发展话题展开深入探讨，以学生为中心，以三大产业、三大定位为城市范例贡献福田的力量，1972年，学生个性需要老师看得见、学校接得住，指出未来社会对人才提出新要求。

我们要持续努力，要健全人格，一代传给一代；现在是人机互动。

但是创新意识，优先关注社会本位、功利主义、分数排名，教育应该优先发展。

美国重构了基础教育的体系，推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”，21世纪基础教育需要掌握的核心竞争力是什么呢？国际上很多专家提出自己的观点：如批判性思维、协作能力，在这趟征程中，知识原来是人对人的传授，面对存在的真实问题，要不然怎么叫首善？ 首先重视的不仅是GDP，我们已经形成了基本系统，学校5G的虚实融合的场景上，