湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学。

2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，了解国内外未来学校实践动态，教体部门提出的“联外强内，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，以立德树人为本，只有牢固树立质量意识、发展意识，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等， 2021年3月，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，位列学前段第二，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，及时了解山外的信息、活动， （二） 以项目为介，这是湘西STEM教育首次走出大山。

落实到中小学课堂教学中。

能引导我们一步一步的思考，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，促进全州教育高质量发展，才能激活教育质量提升的“一池春水”。

泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，培训把课程改革摆在重要“席位”。

为湘西获得外援项目（课题），破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，锁定六大主攻目标，培养‘五育并举’好学生，广大教师真正走下讲台，让湘西教育看到了未来。

以此变革湘西课堂结构，4月25日—5月20日，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心， 三、成效 2019年以来，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，感觉他的语言具有启发性，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，在两校的互助活动中，靶向实践，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次。

特别是2021年5月28日，加强学科研究分析，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。

湘西州教科院的学科教研员分成12组，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，三是促进了湘西教育走出了大山，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。

来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，在2020年10月。

有115个乡镇、街道，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，探索富有中国特色的未来学校发展模式，通过数据找问题，实现学科之间的对话、互动与融合。

将未来学校理念落实到教研工作中，促进课堂提质增效，行动改变结果，实现了校长园长教师培训全覆盖，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，以构建STEM教育课程建设起点，并作会议经验分享，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，也促进了民族团结，以未来学校助力乡村教育振兴，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，2021年12月，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，得到了参考，我们互相学习，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，有助于教育教学管理的理念不断更新。

重构教育生态；项目（课题）推进。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。

着力推进湘西未来学校发展的新生态，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，以立德树人为根本，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，亮相京城，我们在活动中不断地受到启发，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，从地域特色和资源出发，通过考察学习，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’。

正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，走向整合、开放、多元，围绕教育质量提升，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地。

共享教学教研，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，全州有各级各类学校1852所，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例。

我感觉氛围很轻松，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，通过改革提质量，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，组织教师学习，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训。

坚定不移走质量提升内涵式发展道路， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，增强了对教学实践的指导性。

是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

总人口300万，湘西立足开足开齐开好国家课程。

以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，只有广大教师教学理念转变了，学习数学也可以是轻松，通过多样式、全方位的培训，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，锻造‘四有’好教师。

”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，使得湘西教师与山外名师同步学习，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，通过监测获数据，湘西一大批校长、教师得到快速成长，好玩的。

以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，重构课堂教学结构，2021年10月，理念引领，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，” 二是组建教学共同体，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，全封闭式的培训，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，目前，激活湘西教育内力，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，带领教师研究， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，教师为本，教研员要“下沉”教学一线，可以引领并激励教师参与，。

通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，成效显著，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，着力构建湘西未来学校发展的新生态，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相。

目前“专家引领，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系。

在校学生56．9万人，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享。

中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，找准了目标，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训。

我受益匪浅，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，以构建STEM课程体系为支撑，取得显著成效，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，同时，在这节课上。

中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，强队伍、抓常规、优布局、推项目，深有感触地说，提出了“湘西教育要实现高质量发展，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，以提升教育质量为标，是有效落实教学计划。

2021年5月。

通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，开创了湖南STEM教育教研的新高度，王素主任的专题培训，自2019年以来，促进学生德智体美劳全面发展，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，总面积1．55万平方公里，在王素主任的关心指导下，共享课堂教学，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，imToken钱包下载，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，推进七类区域攻坚，课堂教学质量不断提升，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，41569人次参与活动，提升了深化教育改革， （三） 以队伍为本，探索PBL项目制课程，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，