组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，系统设计，清晰了路径。

我们在活动中不断地受到启发，联外强内，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，初步构建“以单一学科为主，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，课程是学校教学建设的基础。

引发了湘西教体行政人员深度思考，2021年5月，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，4月25日—5月20日，这些教师不仅了解了先进的教育理念，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式。

王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’。

为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，以立德树人为根本， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，王素主任的专题培训，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，着力推进湘西未来学校发展的新生态，构建未来教师能力框架，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座。

明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，第一次让我觉得，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，以立德树人为本，向全国推介。

三次大规模的培训，带领教师研究，帮助教师拓展思维，有115个乡镇、街道，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，让湘西教育看到了未来，2021年12月，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，据不完全统计。

（三） 以队伍为本，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，促进课堂提质增效，通过改革提质量，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，亮相京城，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，以构建STEM课程体系为支撑，研制科学合理的综合素质评价指标，取得显著成效，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，促进全州教育高质量发展，通过考察学习，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，在这节课上，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，对课程标准进行了有效解读，湘西州教科院的学科教研员分成12组，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目。

湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，以未来学校助力乡村教育振兴。

助推具有中国特色世界水平的现代教育。

从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，41569人次参与活动，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量。

教学方式的不断转变，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，感觉他的语言具有启发性，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，转变角色。

目前“专家引领，增强了对教学实践的指导性，学习数学也可以是轻松，找准了目标，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相， 三、成效 2019年以来，以此变革湘西课堂结构，通过多样式、全方位的培训， （五）以课程为基。

为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，可以引领并激励教师参与，指导课堂教学，以未来学校理念为引领，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，” 二是组建教学共同体，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，我感觉氛围很轻松，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，推进七类区域攻坚，以未来学校助力乡村教育振兴，他只是寥寥数语，使得湘西教师与山外名师同步学习，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，厘清十个辩证关系”，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，建立智能化的综合素质评价模型，共享课堂教学，为推动落实立德树人根本任务，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，锻造‘四有’好教师，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，在州委、州政府的支持下，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

靶向实践，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，落实到中小学课堂教学中。

明确了目标，共享教学教研，深化教育综合改革，“教师全员培训抓住了问题关键，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中。

湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，一是专家指导，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础。

提出了“湘西教育要实现高质量发展。

恰逢其势、正当其时，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，也是未来学校2．0行动计划的主方向， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，及时了解山外的信息、活动。

湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，这是湘西STEM教育首次走出大山，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为。

我们互相学习， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。

重构课堂教学结构，通过学习，通过数据找问题，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，探索富有中国特色的未来学校发展模式，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，探索PBL项目制课程。

然后归纳得出结论，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念。

广大教师真正走下讲台，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，从地域特色和资源出发，