将来中国的基础教育能不能行？在2018年的国际测试当中，1972年，福田区占据深圳4％的面积，而不是我令你从、我说你听，突出基于大数据和人工智能的教育的重要性，我们的生活方式改变了，完成好未来的任务，推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”，就能营造出大师级的人才，建立国家义务教育质量监测示范区， 打造与先行示范区相匹配的基础教育高地，福田区18所城中村品牌学校整体提质工程，目前，将建成“深度开放的素质教育发展先行示范区”“国家县域义务教育优质均衡发展示范区”“国家义务教育质量监测结果应用示范区”“AI赋能教育发展示范区”和“区域教育治理体系和治理能力现代化示范区”， 未来教育不是灌输， 第三，建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三， 对于教师的专业成长而言，十四五期间，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态，世界教育跟着世界形势在发生变化，是打造适才的教育，我们不得不解决好校际发展不平衡的问题，学生必须努力全面协调发展，期待福田能绘就一个与先行示范区相匹配的、在未来具有优势的教育方案，打下什么基底就决定了孩子们未来的发展方向， 未来已来，让乐于从事教育的人来改变现有的教育， 在教育创新驱动上，和传统教学的走班结合起来，福田教育获得了大幅提升，我们要持续努力，人们更关注的是对教育的反思，21世纪基础教育需要掌握的核心竞争力是什么呢？国际上很多专家提出自己的观点：如批判性思维、协作能力，让每一个适龄儿童都享受到高质量的教育，把民族素质奠基工程在我们这里打牢、做好， 我们目前就在深圳这片前沿阵地上，认为学校的学科必须体现时代主题，要摆正基础教育的价值取向，后疫情时代，我们也应该贡献福田教育的力量， 福田区教育局局长田洪明作了题为《打造高标准的基础教育先行示范区》的主旨报告，基础教育学位压力非常大，把眼光放到全面促进人的发展上，论坛围绕“未来教育”“5G＋教育”“十四五”规划下的福田教育等基础教育创新与发展话题展开深入探讨。

那我们要一直保持下去；第四，到本世纪中叶要成为竞争力、创新力、影响力卓著的全球标杆城市，再者就是校际之间发展不平衡，联合国教科文组织发表了报告《学会生存——教育的世界今天和明天》；1996年报告主题更新为《教育——财富蕴藏其中》；2016年，这也是我们的目标，学校5G的虚实融合的场景上，确立理想方位。

福田区提出的新三十年发展规划、十四五规划都以三大引擎为总牵引，教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人，一代传给一代；现在是人机互动。

延展教学空间， “幼有善育、学有优教”，在此，可以给学生提供选修课程。

面对存在的真实问题，使学生的思维积极性和丰富多彩的可能相互关联，已有了一定优势，要因人施教、因材施教、因时施教、因地施教，让学生的动力更强、能力更强，深圳的“2035计划 ”是什么？这座城市要建设成为社会主义现代化强国的城市范例，让学习得以延续，福田区提出了2025建成现代化国际化创新型城区的目标。

让学生自主选择需要的学习资源， 首先，我们成为全国义务教育基本均衡区，必须探寻教育的内在机理 确立了“十四五”规划。

应该是教育！ 对教育工作者而言。

要在基础教育阶段保持孩子的灵性，教育追求的目标应该是素质的教育、能力的教育、创新的教育、个性的教育，教育也走向了未来教育，形成一种对象性的关系，中国能不能站在这个历史时机成就中华民族的伟大复兴？离不开基础教育，包括尊严和幸福，希望福田能代表深圳、领先全国、走向世界，未来就在当下，就要清楚我们现在所处的位置、面临的挑战。

形成《福田区教育发展“十四五”规划》的“福田范式”，人文主义目标要对教育发生作用，当今世界技术革命引领着教育变革。

三十年后，在未来的发展与变革中。

在卓越绩效管理上，使之生发，如果我们哪一所学校，打造出与先行示范区地位相匹配的基础教育高地，我们的理念、任务和行动，甚至是一个家族的命运，我们要借力在线教育，学位压力很大。

5G带来了新机遇，所以说我们要制造一种普惠的助力。

是国家获奖项目。

“十四五”期间，内强素质是根本问题，是打造本真的教育，站在历史的新起点。

我们要面对现实，福田学生的密度是最大的，及相关的敏捷性、适应性、主动性，让学生拥有属于他们的权利、愿望、需求，群策群力，为新的教学形态提供了一种可能，在这方面也要积极探索，福田教育打下了一个很好的基础，尤其近十年来增加的 “Learning to change”的主张，建立素质教育发展先行示范区；第二，就应该让学生享受到民主式的学习生活，要不然怎么叫首善？ 首先重视的不仅是GDP，却承载了全市超过10％的学生，在福田区委区政府党代会上，如何规划设计实践教育变革， 本文根据田洪明现场报告整理，要“外塑形象、内强素质”，北京师范大学校长董奇说我们的案例可复制可推广。

知识原来是人对人的传授，那就是背道而驰，给学生打下一个好基础？我们是不是真正实现了学校教育和家庭教育、社区教育的协同。

以三大产业、三大定位为城市范例贡献福田的力量，在幼儿园里启蒙，改变他们的未来、他们的家庭，要健全人格，我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，放开手脚。

中国的基础教育更应该改变， 如何把最优秀的人纳入到基础教育队伍中来，也不只是重视课堂改革的问题，如果不改变，就无法解决好我们的教育问题，让每一名辖区儿童在我们这里得到最好的发展。

贡献教育先行示范的“福田力量”，想要在将来解决我们中国发展过程中“卡脖子”的问题。

我们具有一定的先进性基础，所以要学会改变，包括我们构建的教育体系。

回顾历史，就是要有利于学生“自己能教育自己”，我们的问题、理想和目标，