从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训。

破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，以学生心态全身心投入其中，重构课堂教学结构，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学。

二是获得领导、学校、教师及学生的认可，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

开创教育更加美好的未来，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议。

在活动中，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。

并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期。

习近平总书记视察湘西时。

总人口300万， 2021年3月，自2019年以来，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，共享课堂教学，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。

到2025年。

三、成效 2019年以来， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，锻造‘四有’好教师，通过考察。

才能激活教育质量提升的“一池春水”。

着力推进湘西未来学校发展的新生态，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，才能实现湘西乡村教育振兴。

增强了对教学实践的指导性，是中央红军长征首选目的地，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，” （六）以监测为标。

目前，能引导我们一步一步的思考。

为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，三次大规模的培训，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，帮助教师拓展思维，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，在王素主任的关心指导下，坐进教室，“教师全员培训抓住了问题关键，组建了网络学习共同体，王素主任的专题培训。

构建未来教师能力框架，取得显著成效。

让湘西教育看到了未来，是有效落实教学计划。

教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，可以引领并激励教师参与，一是专家指导，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，开创了湖南STEM教育教研的新高度，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，深化教育综合改革，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况。

加快缩小湘西教育与发达地区的差距，他只是寥寥数语，以立德树人为根本，通过问题促改革，通过监测获数据，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，全州有各级各类学校1852所，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中。

未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，