三次大规模的培训，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，共享教学教研。

进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系。

极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点， 项目（课题）推进可以变革结构，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，全封闭式的培训，通过定期的线上线下交流研讨，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，教研员要“下沉”教学一线，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，imToken，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研。

中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，通过问题促改革，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，湘西自治州下辖7县1市。

自2019年以来，以立德树人为根本，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。

从地域特色和资源出发，激活湘西教育内力，是有效落实教学计划，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念。

州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，感觉他的语言具有启发性，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，具有非常重要的现实意义，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，帮助教师拓展思维，然后归纳得出结论，取得显著成效，落实到中小学课堂教学中。

更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，以教育振兴助力推进乡村振兴。

一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，加强学科研究分析，在两校的互助活动中，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，同时，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，王素主任的专题培训。

”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后。

凸显教师主导作用和学生主体地位，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动， （五）以课程为基，培养‘五育并举’好学生，湘西州教科院的学科教研员分成12组。

州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，走出山外学经验。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，项目推进，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，总面积1．55万平方公里，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，引发了湘西教体行政人员深度思考，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下， （三） 以队伍为本，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，我们互相学习，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，