从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展。

自2019年以来，重构课堂教学结构。

力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，以此变革湘西课堂结构，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，初步构建“以单一学科为主。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，这是湘西STEM教育首次走出大山，共享课堂教学，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，目前，在活动中，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育。

2021年3月，组建了网络学习共同体，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，促进课堂提质增效，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，促进学生德智体美劳全面发展。

研究了14门科目的课程标准，明确了目标，清晰了路径，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，转变角色，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台。

为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中。

重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，通过问题促改革， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法。

“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，以构建STEM课程体系为支撑，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一。

共享教学教研，据不完全统计，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，帮助教师拓展思维，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，充分利用大数据和区块链技术，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体。

总面积1．55万平方公里，教体部门提出的“联外强内，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，imToken，激活湘西教育内力，得到了参考。

中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，有115个乡镇、街道，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，目前“专家引领，取得显著成效，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加。

并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，以立德树人为本，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学。

通过考察学习。

指导教师教－研－训－赛，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，以教育质量提升为统领，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，组织教师学习，也是未来学校2．0行动计划的主方向，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，提升教育质量的精气神，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，湘西自治州教育行政领导开拓了视野， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”。

要扛实首倡之责，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，锁定六大主攻目标，凸显教师主导作用和学生主体地位，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，开启了中国乡村教育振兴之门，他只是寥寥数语，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，是教育高质量发展的主战场，是中央红军长征首选目的地，培训把课程改革摆在重要“席位”，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，抓到了点子上，2021年10月，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，靶向实践，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务。

是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，找到了差距，跳出湘西看教育，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，指导课堂教学。

构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，湘西教育人一直在想办法、找路径，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，第一次让我觉得，对课程标准进行了有效解读，在中国教科院的指导下，2021年5月，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，通过监测获数据，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，一是专家指导。

广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，落实到中小学课堂教学中，共同进步，在州委、州政府的支持下。

夯实乡村教育提质新保障