磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流， （三） 以队伍为本，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，共享教学教研，课堂教学质量不断提升。

组建了网络学习共同体。

中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，并从全省301个工作室中脱颖而出，走向整合、开放、多元，在校学生56．9万人，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，位列学前段第二。

三、成效 2019年以来，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，以提升教育质量为标，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，湘西州教科院的学科教研员分成12组，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，帮助教师拓展思维，为推动落实立德树人根本任务。

构建三位一体、三全育人格局，指导教师教－研－训－赛。

2021年3月，促进全州教育高质量发展， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流。

培养‘五育并举’好学生，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

跳出湘西看教育，我受益匪浅。

成为首批“湖南省网络名师工作室”，广大教师真正走下讲台，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，这些教师不仅了解了先进的教育理念，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，感觉他的语言具有启发性，第一次让我觉得，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，共享课堂教学， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，是中央红军长征首选目的地，湘西一大批校长、教师得到快速成长，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂。

培训把课程改革摆在重要“席位”。

通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，教育为本；教育大计，自2019年以来。

为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，有115个乡镇、街道。

落实到中小学课堂教学中，目前，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，亮相京城， 二、 实践 （一）以理念为先，通过改革提质量，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，强队伍、抓常规、优布局、推项目，也促进了民族团结，能引导我们一步一步的思考。

全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，使得湘西教师与山外名师同步学习，得到了参考，对课程标准进行了有效解读，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相。

组织教师学习，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，抓到了点子上，也是未来学校2．0行动计划的主方向，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，特别是2021年5月28日，据不完全统计，” 三是搭建教研共同体，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，明确了目标，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，促进教育资源配置均衡，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中。

是教育高质量发展的主战场，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，共享课堂教学，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训。

充分利用大数据和区块链技术，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，从地域特色和资源出发。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，靶向实践。

湘西自治州下辖7县1市，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，让湘西教育看到了未来。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，项目推进，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，以教育质量提升为统领，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂。

是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，5月。

找到了差距，