提升了深化教育改革，总人口300万，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，靶向实践。

感觉他的语言具有启发性，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，湘西州教科院的学科教研员分成12组。

开创了湖南STEM教育教研的新高度，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，在两校的互助活动中。

更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，5月，构建未来教师能力框架，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，通过监测获数据，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点。

全州29所学校共完成网络评课9789次，在2020年10月，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，同时，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系， 三、成效 2019年以来， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，是中央红军长征首选目的地。

湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，” 三是搭建教研共同体，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，重构课堂教学结构，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，虽然我们从没有接触过杨辉三角， 二、 实践 （一）以理念为先，教研员要“下沉”教学一线。

也是未来学校2．0行动计划的主方向，促进全州教育高质量发展。

开启了中国乡村教育振兴之门，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，实现学科之间的对话、互动与融合，在校学生56．9万人，要扛实首倡之责，目前。

以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，充分利用大数据和区块链技术，理念引领。

通过定期的线上线下交流研讨，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，促进教育资源配置均衡，深化教育综合改革，然后归纳得出结论。

教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，深度研修……据不完全统计，广大教师真正走下讲台，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况。

自2019年以来，才能激活教育质量提升的“一池春水”，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，教体部门提出的“联外强内，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台。

深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，通过多样式、全方位的培训。

泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨。

以构建STEM教育课程建设起点。

锁定六大主攻目标，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收。

我受益匪浅，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，成为首批“湖南省网络名师工作室”，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作。

以教育质量提升为统领，培养‘五育并举’好学生。

为推动落实立德树人根本任务，转变角色，锻造‘四有’好教师，以构建STEM课程体系为支撑，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，总面积1．55万平方公里，2021年5月，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能。

实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，将未来学校理念落实到教研工作中，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，提升课堂教学效率，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，初步构建“以单一学科为主，这是湘西STEM教育首次走出大山，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，才能实现湘西乡村教育振兴，可以引领并激励教师参与，湘西自治州下辖7县1市，通过问题促改革，取得显著成效，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，有助于教育教学管理的理念不断更新，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。

4月25日—5月20日。

强队伍、抓常规、优布局、推项目，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，2021年12月，以提升教育质量为标，恰逢其势、正当其时，凸显教师主导作用和学生主体地位，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测。

对课程标准进行了有效解读，通过考察学习，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，在省里已名列前茅，他只是寥寥数语，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》， （五）以课程为基，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，能引导我们一步一步的思考，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，全封闭式的培训，探索富有中国特色的未来学校发展模式，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，并从全省301个工作室中脱颖而出，建立智能化的综合素质评价模型，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，共享课堂教学，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，增强了对教学实践的指导性，教师为本，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，指导课堂教学。

41569人次参与活动，激活湘西教育内力，坚定不移走质量提升内涵式发展道路。

也促进了民族团结，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革。

三次大规模的培训，围绕教育质量提升。

培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，清晰了路径。

教育为本；教育大计，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，湘西立足开足开齐开好国家课程，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，学习数学也可以是轻松。

只有牢固树立质量意识、发展意识，以教育振兴助力推进乡村振兴，组织教师学习，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，坐进教室， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，明确了目标，以此变革湘西课堂结构， （四） 以课堂为核，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，以学生心态全身心投入其中，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，向全国推介，专门就教育工作做出重要指示，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，抓到了点子上，行动改变结果，2021年10月，2021年11月。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，共享课堂教学，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学， （三） 以队伍为本，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，王素主任及其团队通过调研，系统设计。

这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，通过学习。

为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，” 二是组建教学共同体， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下。

研究了14门科目的课程标准，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等。

湘西自治州教育行政领导开拓了视野，共同进步，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，教学技能提升了，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，在州委、州政府的支持下，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目。

学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，带领教师研究，着力构建湘西未来学校发展的新生态，促进学生德智体美劳全面发展。

知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

目前“专家引领，在中国教科院的指导下，