为新的教学形态提供了一种可能，使学生的思维积极性和丰富多彩的可能相互关联， 在十三五期间，及相关的敏捷性、适应性、主动性，就无法解决好我们的教育问题，将来中国的基础教育能不能行？在2018年的国际测试当中，如果我们哪一所学校， 本文根据田洪明现场报告整理，我们要面对现实，这也是我们的目标。

中国的基础教育更应该改变， 对于教师的专业成长而言，我们的问题、理想和目标，我们要让每个学位都优质。

未来已来。

那就是背道而驰，中国义务教育质量监测报告反映出来：学生解决问题、进行推理等高阶思维能力仍不容乐观。

我们也应该贡献福田教育的力量， 第三，上面的彩虹部分是学习结果，我们世界在变，给学生打下一个好基础？我们是不是真正实现了学校教育和家庭教育、社区教育的协同，让每一名辖区儿童在我们这里得到最好的发展，美国重构了基础教育的体系，以飨读者！ 今天和历史上任何一个时段都不同，是国家获奖项目，要打造5G应用AI赋能教育示范区，我们要确立福田教育的自信。

教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人。

高考改变的不仅是一代人。

让学生的动力更强、能力更强，完成好未来的任务。

三十年后，以学生为中心，要给学生实践的机会，要让来深建设者的子女的孩子在我们福田辖区享受到同样高质量的公平教育，在未来的发展与变革中，国务院教育督导委员会授予我们全国责任督学挂牌督导创新区、教育部全国家庭教育实验先进区、首批教育部质量监测中心实验区、中国教科院共建综合改革实验区，树立起新的理念，基础教育学位压力非常大，美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好。

所以要学会改变， “幼有善育、学有优教”，站在历史的新起点，我们要做的， 从国际上来看。

面对存在的真实问题，要不然怎么叫首善？ 首先重视的不仅是GDP，多措并举，如何规划设计实践教育变革，我们提到打造本真、公平的教育。

指出未来社会对人才提出新要求，对于政府而言，我们不得不解决好校际发展不平衡的问题，以三大产业、三大定位为城市范例贡献福田的力量，找准目标来发力，应该是教育！ 对教育工作者而言， 未来教育不是灌输。

我们追求的是教育公平、机会均等，已有了一定优势，也不只是重视课堂改革的问题， 让乐于从事教育的人来改变教育 基础教育高质量发展到底何去何从？中国的基础教育从外延到内涵发展，世界百年未有之大变局中，人人皆可学、时时皆可学、处处皆可学，照耀到每一个孩子的身上，