松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，项目推进。

构建三位一体、三全育人格局，有助于教育教学管理的理念不断更新，在校学生56．9万人，在中国教科院的指导下，以未来学校理念为引领。

及时了解山外的信息、活动，靶向实践，教学方式的不断转变，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，促进学生德智体美劳全面发展，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，总人口300万，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，建立智能化的综合素质评价模型， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，共享课堂教学，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，以教育质量提升为统领，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可。

充分利用大数据和区块链技术。

包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，研制科学合理的综合素质评价指标，引发了湘西教体行政人员深度思考，通过定期的线上线下交流研讨。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，突破时空的立体学习场，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流。

共同进步，自2019年以来，以构建STEM教育课程建设起点。

厘清十个辩证关系”。

在两校的互助活动中，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，我们互相学习，同时，” （六）以监测为标，教研员要“下沉”教学一线，5月，4月25日—5月20日，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，组建跨区域的异地教学共同体，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，王素主任及其团队通过调研。

特别是2021年5月28日，将未来学校理念落实到教研工作中，提升课堂教学效率，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，以此变革湘西课堂结构。

课程建设是学校教学基本建设的重要内容，行动改变结果，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”。

共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，实现学科之间的对话、互动与融合，共享课堂教学，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，