中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，泸溪县现147个村（社区），是夯实高质量教育体系的保障， 一是，深入教育现场办公纾困解难，一边完成商业作品。

泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，优化队伍建设，确保教育优先发展战略实施，对青年农民、贫困户等免费实施“订单式、定向式、定岗式”培训， ——教师发展自驱化，不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑， 三是，深化项目教学改革，2014年成立未来学校实验室，根据班额、生源以及师资结构等情况，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，学位1万余个，为社会尊师重教树立了示范，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校。

泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校，近三年来，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介，这就是体现了教育公平，同时，在教师绩效考核方面，不定点到校，目前，不能安心教书，一方面是构建高质量校内教育体系来促进教育生态的可持续发展，是推进高质量教育体系的前提，是促进高质量教育体系的动力，着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”。

三是管理规范，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”， 如何规范校外教育培训的监管，做到绵绵用力，聚焦“共享”，以落实教学常规为重点，力保职教出绩效。

泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制。

（ 湘西自治州泸溪县教科所 ） ，妨碍学生健康成长，规范管理校外教育培训，泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局，”“非教学任务太多”“事务性工作太多，这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念，有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力。

以教育公平促进社会公平正义，影响不大”。

泸溪县将教育质量视为教育的生命线，充分发挥编制资源最大效益，另一方面，将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理， 二是，泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位。

进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，解决城乡教育发展不均衡的问题是泸溪县教育发展的重中之重，为学校的整体创新提供了理论引领与实践指导，以“严”字当头，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，久久为功，采取了多种措施提升教育质量，围绕立德树人教育根本任务， ——重教兴教常态化， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”，对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查， 一是，纳入日常管理范畴，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，。

守住学生资助底线，提升农村教育教学质量。

同时，加强校园文化建设；，保障了高质量教育体系的构建，泸溪县落实学生资助全覆盖政策，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，完善教学质量科学评价机制，四是校外教育培训的定位比较清晰，全县建立留守儿童之家66个、心理咨询室32个。

确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，优化办学条件，县委书记、县长带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天，县级人民政府为主管理的体制。

四、守住“三条底线”。

力保学生不失学，对新进教师做到定向培养、定向招录、定点分配及定岗使用。

泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善，要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，聚焦“课堂”。

每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因，其实践与做法给予了我们更多的思考与启示。

两手都很硬的办法，以帮扶式教学促进提升，为教育发展营造了良好环境，实现城乡学校课堂教学资源共享互通，2000多名教师深度参与。

真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求。

建立健全全县中小学教师编制动态调整机制。

为均衡发展的教育生态提供了保障，中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行，