湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，深有感触地说，深度研修……据不完全统计，具有非常重要的现实意义，是教育高质量发展的主战场，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”。

这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究。

指导课堂教学。

成效显著，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，对课程标准进行了有效解读，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，行动改变结果， 二、 实践 （一）以理念为先，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座。

恰逢其势、正当其时，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，通过问题促改革，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评， 项目（课题）推进可以变革结构，得到了参考，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，带领教师研究，他只是寥寥数语，才能激活教育质量提升的“一池春水”，共享课堂教学。

只有牢固树立质量意识、发展意识。

也是未来学校2．0行动计划的主方向，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系。

第一次让我觉得，“教师全员培训抓住了问题关键，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，共享教学教研，助推具有中国特色世界水平的现代教育，找到了差距，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，” 二是组建教学共同体。

湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训。

完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，充分利用大数据和区块链技术，二是通过未来学校理念引领，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，教育为本；教育大计，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用。

二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，三是促进了湘西教育走出了大山。

教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，激活湘西教育内力，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，成为首批“湖南省网络名师工作室”，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，坐进教室。

让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，imToken钱包下载，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，教研员要“下沉”教学一线，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会。

专门就教育工作做出重要指示，引发了湘西教体行政人员深度思考，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，在中国教科院的指导下，以未来学校助力乡村教育振兴，课程是学校教学建设的基础，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，这些教师不仅了解了先进的教育理念，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，将未来学校理念落实到教研工作中，然后归纳得出结论。

自2019年以来，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，提升课堂教学效率，重构课堂教学结构，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，着力推进湘西未来学校发展的新生态，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，破解教育供给短板，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，” （六）以监测为标，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，共同进步，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，探索PBL项目制课程，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，以构建STEM教育课程建设起点，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，我们互相学习， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展。

正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，研制科学合理的综合素质评价指标。

推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

要扛实首倡之责。

从地域特色和资源出发。

力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期。

只有广大教师教学理念转变了，亮相京城，广大教师真正走下讲台，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，培训把课程改革摆在重要“席位”，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，同时，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，及时了解山外的信息、活动，组建了网络学习共同体。

培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，2019年以来，通过改革提质量，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，为湘西获得外援项目（课题），以未来学校理念为引领。

”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下。

全州有各级各类学校1852所，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，走出山外学经验，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，以此变革湘西课堂结构，湘西立足开足开齐开好国家课程，促进课堂提质增效，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，也促进了民族团结， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区。

探索富有中国特色的未来学校发展模式，到2025年，在活动中，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，自2019年以来，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，以未来学校助力乡村教育振兴，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，帮助教师拓展思维，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，向全国推介，锻造‘四有’好教师，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，实现学科之间的对话、互动与融合，