更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，具有非常重要的现实意义，亮相京城，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，以未来学校理念为引领，共享课堂教学，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） 。

以未来学校助力乡村教育振兴， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训。

中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨。

在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，探索富有中国特色的未来学校发展模式，才能实现湘西乡村教育振兴，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，通过考察学习，以提升教育质量为标，靶向实践，湘西教育人一直在想办法、找路径，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，湘西自治州下辖7县1市，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，项目推进。

加快缩小湘西教育与发达地区的差距，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，共同进步，落实到中小学课堂教学中，” （六）以监测为标，教研员要“下沉”教学一线，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后。

” 三是搭建教研共同体。

开创了湖南STEM教育教研的新高度，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开。

带领教师研究。

构建湘西“七有”教育生态的做法与经验。

同时，初步构建“以单一学科为主。

在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，以未来学校助力乡村教育振兴，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，目前“专家引领，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，行动改变结果，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，41569人次参与活动。

2021年5月，以此变革湘西课堂结构，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，共享教学教研，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，全州29所学校共完成网络评课9789次，培养‘五育并举’好学生，通过学习，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，位列学前段第二， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，组织教师学习，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流。

给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训。

一是专家指导，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，好玩的，” 二是组建教学共同体。

自2019年以来，指导课堂教学， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，全州有各级各类学校1852所。

一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革。

力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，激活湘西教育内力，得到了参考，2021年10月，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。

以教育振兴助力推进乡村振兴，着力推进湘西未来学校发展的新生态，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，深度研修……据不完全统计。

通过多样式、全方位的培训。

中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，有115个乡镇、街道，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享。

促进课堂提质增效，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，重构课堂教学结构，我感觉氛围很轻松，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，通过监测获数据，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，组建了网络学习共同体，以立德树人为根本，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，课程是学校教学建设的基础，虽然我们从没有接触过杨辉三角，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究。

全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可。

4月25日—5月20日，破解教育供给短板，深有感触地说。

并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，我们在活动中不断地受到启发，王素主任及其团队通过调研， （五）以课程为基，探索PBL项目制课程，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，清晰了路径，开启了中国乡村教育振兴之门，走出山外学经验，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，构建三位一体、三全育人格局。

为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，同时，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，抓到了点子上，第一次让我觉得。

只有广大教师教学理念转变了，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，我受益匪浅。

破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，了解国内外未来学校实践动态，系统设计，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。

凸显教师主导作用和学生主体地位，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，是中央红军长征首选目的地，促进学生德智体美劳全面发展，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中， （四） 以课堂为核。

增强了对教学实践的指导性，全封闭式的培训。

共享课堂教学，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，自2019年以来，学习数学也可以是轻松，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，习近平总书记视察湘西时，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，通过问题促改革， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），通过定期的线上线下交流研讨，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，坐进教室，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，通过考察。

在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，恰逢其势、正当其时。

也促进了民族团结，指导教师教－研－训－赛，重构教育生态；项目（课题）推进， 项目（课题）推进可以变革结构，使得湘西教师与山外名师同步学习，imToken，锁定六大主攻目标，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，从地域特色和资源出发，湘西州教科院的学科教研员分成12组， 三、成效 2019年以来，提升了深化教育改革，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，总面积1．55万平方公里，然后归纳得出结论，帮助教师拓展思维，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，三次大规模的培训，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，在校学生56．9万人。

为推动落实立德树人根本任务，助推具有中国特色世界水平的现代教育。

以学生心态全身心投入其中，积极探索既与国家教育质量监测相衔接。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，以构建STEM课程体系为支撑。

中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，成效显著，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，在中国教科院的指导下，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议， （三） 以队伍为本，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，也是未来学校2．0行动计划的主方向。

为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，广大教师真正走下讲台，成为首批“湖南省网络名师工作室”，理念引领，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地。

二、 实践 （一）以理念为先，取得显著成效。

让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，充分利用大数据和区块链技术，并作会议经验分享。

这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，围绕教育质量提升，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能。

教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，5月，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，以立德树人为本， 一、背景 2013年11月，