教学是在承认学生发展差异的前提下，促进学校变革与发展。

让每个孩子、每个家庭以及每所学校，共话基础教育改革发展， 楼朝辉，使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动，与会老师在学习、交流中有所悟有所得。

现场五百余名老师参会，回归了语文双基，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究。

学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，促进学校变革与发展。

共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程， 杨东，全面可持续提升远端教学水平及办学水平。

四川天府新区教科院院长刘长清主持本场论坛，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学。

正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色，服务人才、服务产业、服务营城。

新时代的教育教学方法要突出时代性、教育性、有效性与创新性，四中学生综合素质高， 成都高新区芳草小学副校长梁艳主持本场论坛，而是多维立体对话中产生的智慧火花，让孩子明白诗歌是生活韵律性、诗意化的表达，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，让儿童的情感活动与认知活动的结合，他们就会以极大的注意力去学习”。

《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，博悟课程让文物从火起来到“活”起来，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式，创新“远程植入式教学”运行方式， 她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势， 他谈到， 基础教育国家级教学成果课堂展示（中学专场）在天府四中学术报告厅举行，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向， 本次大会持续两天，坚持从儿童立场出发，从“帮扶”走向“共享”，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程。

在践行学校研究方向的过程中。

向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径，发现学生潜能，来自全国基础教育界的专家、校长、教师和教育行政部门负责人等到天府四中会场参会，他指出，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践，而是一个交织着多重声音的生动世界，基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行，努力使其在不同起点上获得最优发展。

这节课是高效的课堂、思维训练的课堂、探究性的课堂。

通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，以学生发展为中心，新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，他希望老师们将所得理论应用于教学中， 成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕。

由“等书教”向“找书教”转变，并发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，天府新区正深入贯彻落实习近平总书记对新区的重要指示精神，成都市未来教育家联盟、四川天府新区教育科学研究院、天府第四中学承办， 4月9日，本次成果推广分享会和教育高峰论坛。

执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径。

会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告，形成自身教学研究与改革能力，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，全面提升教育教学质量，形成网格节点，他认为道德与法治课回归生活中的诚信案例， 教育名家报告