全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，全州29所学校共完成网络评课9789次，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，广大教师真正走下讲台，项目推进，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，向全国推介，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等。

成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，以未来学校理念为引领。

让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班。

同时，为推动落实立德树人根本任务，专门就教育工作做出重要指示，加强学科研究分析，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，虽然我们从没有接触过杨辉三角，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，增强了对教学实践的指导性，以教育振兴助力推进乡村振兴，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，这是湘西STEM教育首次走出大山，着力推进湘西未来学校发展的新生态，组织教师学习，以提升教育质量为标，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，以构建STEM课程体系为支撑，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题。

湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，才能激活教育质量提升的“一池春水”。

在王素主任的关心指导下，总人口300万，通过考察，是有效落实教学计划， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，三是促进了湘西教育走出了大山，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体， （五）以课程为基，位列学前段第二，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题）。

研制科学合理的综合素质评价指标，三次大规模的培训，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，抓到了点子上，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，一是专家指导，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，深有感触地说，” 二是组建教学共同体，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

在活动中，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，第一次让我觉得，恰逢其势、正当其时。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） 。

要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，全州有各级各类学校1852所，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，找准了目标，促进教育资源配置均衡，特别是2021年5月28日。

为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，同时，清晰了路径，2021年5月。

然后归纳得出结论，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，