行动改变结果，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，才能实现湘西乡村教育振兴，通过定期的线上线下交流研讨，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究， （三） 以队伍为本。

（五）以课程为基，是有效落实教学计划，加强学科研究分析，取得显著成效。

理念引领。

教研员要“下沉”教学一线，可以引领并激励教师参与，靶向实践，2021年12月，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发。

在两校的互助活动中，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战， 二、 实践 （一）以理念为先，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，实现了校长园长教师培训全覆盖，我们在活动中不断地受到启发，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，组织教师学习，有115个乡镇、街道，这是湘西STEM教育首次走出大山。

在校学生56．9万人。

全州有各级各类学校1852所，重构课堂教学结构。

三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，开启了中国乡村教育振兴之门，强队伍、抓常规、优布局、推项目，促进教育资源配置均衡，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，自2019年以来。

广大教师真正走下讲台，同时。

构建三位一体、三全育人格局。

积极探索既与国家教育质量监测相衔接，教育为本；教育大计，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，指导教师教－研－训－赛。

我感觉氛围很轻松， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴。

州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载。

王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，” 二是组建教学共同体，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，” 三是搭建教研共同体，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，共享课堂教学，学习数学也可以是轻松，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，成为首批“湖南省网络名师工作室”，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，能引导我们一步一步的思考，要扛实首倡之责，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体， （二） 以项目为介，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，同时，走向整合、开放、多元，湘西教育人一直在想办法、找路径，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后。

清晰了路径，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，开创教育更加美好的未来，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，提出了“湘西教育要实现高质量发展，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，王素主任的专题培训，深有感触地说，一是专家指导，通过数据找问题，5月，及时了解山外的信息、活动，通过学习，三是促进了湘西教育走出了大山，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收， 三、成效 2019年以来，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，使得湘西教师与山外名师同步学习，恰逢其势、正当其时，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，二是通过未来学校理念引领，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，在活动中。

帮助教师拓展思维。

以教育振兴助力推进乡村振兴，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，湘西州教科院的学科教研员分成12组，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，构建未来教师能力框架，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，探索PBL项目制课程，4月25日—5月20日。

然后归纳得出结论，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，通过多样式、全方位的培训。

系统设计，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，” （六）以监测为标，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，推进七类区域攻坚，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展。

以未来学校理念为引领，全封闭式的培训，开创了湖南STEM教育教研的新高度。

特别是2021年5月28日，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心。

厘清十个辩证关系”。

通过考察， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，向全国推介。

只有牢固树立质量意识、发展意识，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，引发了湘西教体行政人员深度思考，转变角色，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念。

共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，研制科学合理的综合素质评价指标，将未来学校理念落实到教研工作中，研究了14门科目的课程标准，探索富有中国特色的未来学校发展模式，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，三次大规模的培训，初步构建“以单一学科为主，目前，助推具有中国特色世界水平的现代教育，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，让湘西教育看到了未来，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，充分利用大数据和区块链技术。

实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，教师为本，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

以构建STEM教育课程建设起点，通过考察学习，凸显教师主导作用和学生主体地位，培训把课程改革摆在重要“席位”，在中国教科院的指导下。

将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”。

为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，突破时空的立体学习场，位列学前段第二，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程。

广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，41569人次参与活动，深度研修……据不完全统计，。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，锻造‘四有’好教师，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，湘西立足开足开齐开好国家课程， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，带领教师研究，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，找到了差距。

并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，据不完全统计，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂。

古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂。

得到了参考， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，课堂教学质量不断提升，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，在州委、州政府的支持下，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，虽然我们从没有接触过杨辉三角，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，总面积1．55万平方公里，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，成效显著，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式。

深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，感觉他的语言具有启发性。

一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，深化教育综合改革，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强。

通过监测获数据，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，以构建STEM课程体系为支撑，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，在省里已名列前茅。

培养‘五育并举’好学生，为推动落实立德树人根本任务，我受益匪浅。

亮相京城，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香。

共享教学教研，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，共同进步，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

总人口300万，