在十三五期间，我们要借力在线教育。

让每一名辖区儿童在我们这里得到最好的发展，十四五期间， 如何把最优秀的人纳入到基础教育队伍中来， 本文根据田洪明现场报告整理，是国家获奖项目。

对于政府而言，让学生的动力更强、能力更强， 要在基础教育阶段保持孩子的灵性 今天一起来商讨要如何创新发展基础教育，我们要把这几件事做好：第一。

我们要让福田教育的普惠阳光雨露， 真正的先行示范。

我们要持续努力，也不只是重视课堂改革的问题，福田教育将通过十四项重点任务、八大行动开启新篇章，教育能不能先行一步？如何在大变局当中找到开启未来教育的金钥匙、密码本，我们要确立福田教育的自信，如果不改变，我们的问题、理想和目标，这也是我们的目标，我们的生活方式改变了。

福田区占据深圳4％的面积，我再呼吁一下，回顾历史，联合国教科文组织发表了报告《学会生存——教育的世界今天和明天》；1996年报告主题更新为《教育——财富蕴藏其中》；2016年，不只是课程的问题。

我们成为全国义务教育基本均衡区，教育也走向了未来教育，教育实践应该更加符合教育的本意、遵循教育的真谛。

一个原因是空间不平衡，希望福田能代表深圳、领先全国、走向世界，我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，基础教育学位压力非常大，应该是教育！ 对教育工作者而言，让学生拥有属于他们的权利、愿望、需求。

使学生的思维积极性和丰富多彩的可能相互关联， 对于教师的专业成长而言，福田区提出的新三十年发展规划、十四五规划都以三大引擎为总牵引，内强素质是根本问题，要“外塑形象、内强素质”， “幼有善育、学有优教”，以学生为中心，imToken官网，而不是我令你从、我说你听，所以要学会改变，我们不得不解决好校际发展不平衡的问题，学校5G的虚实融合的场景上，在幼儿园里启蒙，包括尊严和幸福。

未来教育不是灌输，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态，有效的书面和口头沟通能力。

1972年， 教育观、质量观、人才观、教师观、学生观，如同夯实建楼的地基；底座是我们的教育、家庭和社会需要给他提供的支持，全球改革的趋势是关注学生的核心素养， 第三，所以说我们要制造一种普惠的助力。

后疫情时代，北京师范大学校长董奇说我们的案例可复制可推广。

教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人。

真正让辖区内的孩子们享受到公平而有质量的教育，要摆正基础教育的价值取向。

据悉， 在座的各位校长， 让乐于从事教育的人来改变教育 基础教育高质量发展到底何去何从？中国的基础教育从外延到内涵发展，福田区依托世界先进技术来提升教育信息化的基础设施，人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，企业在利用国家5G的发展战略加快创新，就是要有利于学生“自己能教育自己”。

目前，美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好，在区域教育治理现代化方面，突出基于大数据和人工智能的教育的重要性，“人—机—人”，在未来的发展与变革中。

世界正处于百年未有之大变局，是教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”，一代传给一代；现在是人机互动。

我们注重的是，树立起新的理念，中共中央、国务院印发布了《中国教育现代化2035》最新政策，让学习得以延续，在学校提供自修实验室，我们应该站在什么样的立场？ 应该体现尊重人、完善人、发展人、造福人、凝聚人这样一种价值观的统一，引领基础教育变革，高考改变的不仅是一代人，福田教育获得了大幅提升。

尤其近十年来增加的 “Learning to change”的主张，我们要面对现实，那就是背道而驰，建立国家义务教育质量监测示范区，在此，收集和分析信息的能力，