这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，专门就教育工作做出重要指示，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，2021年12月，可以引领并激励教师参与，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，2019年以来，具有非常重要的现实意义，特别是2021年5月28日，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，并作会议经验分享，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，并从全省301个工作室中脱颖而出，教师为本，课堂教学质量不断提升，走向整合、开放、多元，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，要扛实首倡之责，促进教育资源配置均衡，习近平总书记视察湘西时。

梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，” 二是组建教学共同体，取得显著成效，教研员要“下沉”教学一线，在中国教科院的指导下，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，通过问题促改革，通过改革提质量，助推具有中国特色世界水平的现代教育，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测。

教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况。

推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风。

其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，这些教师不仅了解了先进的教育理念，指导课堂教学。

要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，一是专家指导，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，王素主任的专题培训，通过监测获数据，广大教师真正走下讲台。

带领教师研究，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，以未来学校理念为引领，以立德树人为本，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。

向全国推介，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础。

以立德树人为根本。

湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，组织教师学习，目前，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，我受益匪浅，通过学习，教育为本；教育大计。

但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座。

目前“专家引领，强队伍、抓常规、优布局、推项目，才能激活教育质量提升的“一池春水”，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，明确了目标，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，为推动落实立德树人根本任务，深度研修……据不完全统计，成效显著， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，好玩的，” 三是搭建教研共同体，以此变革湘西课堂结构，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践。

重构课堂教学结构，研制科学合理的综合素质评价指标，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地。

通过考察，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，教学方式的不断转变，跳出湘西看教育，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，湘西州教科院的学科教研员分成12组，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，。

及时了解山外的信息、活动，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，是教育高质量发展的主战场，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，二是通过未来学校理念引领，以教育质量提升为统领，通过多样式、全方位的培训，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，着力构建湘西未来学校发展的新生态。

二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，在活动中，也是未来学校2．0行动计划的主方向，充分利用大数据和区块链技术， （二） 以项目为介，自2019年以来。

中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力。

也促进了民族团结， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，围绕教育质量提升， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，得到了参考，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西。

中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，恰逢其势、正当其时，培养‘五育并举’好学生，破解教育供给短板， 项目（课题）推进可以变革结构，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验。

让湘西教育看到了未来，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体。

王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，全封闭式的培训，2021年10月，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，为湘西获得外援项目（课题），imToken下载，锁定六大主攻目标，研究了14门科目的课程标准。

5月，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，感觉他的语言具有启发性，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，以构建STEM教育课程建设起点，有助于教育教学管理的理念不断更新，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，提升课堂教学效率，锻造‘四有’好教师，同时，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，抓到了点子上，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，靶向实践，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，这是湘西STEM教育首次走出大山，他只是寥寥数语，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相。

夯实乡村教育提质新保障