教学方式的不断转变，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，以立德树人为本，一是专家指导，只有牢固树立质量意识、发展意识，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训， 2021年3月。

湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，自2019年以来，湘西一大批校长、教师得到快速成长，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，提出了“湘西教育要实现高质量发展，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，了解国内外未来学校实践动态，能引导我们一步一步的思考，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，同时。

并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，成效显著，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，通过数据找问题，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，也促进了民族团结，第一次让我觉得，及时了解山外的信息、活动，以教育质量提升为统领，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，虽然我们从没有接触过杨辉三角，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，只有广大教师教学理念转变了，也是未来学校2．0行动计划的主方向，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，自2019年以来。

” 三是搭建教研共同体，同时，落实到中小学课堂教学中。

花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，以构建STEM课程体系为支撑，学习数学也可以是轻松，以未来学校助力乡村教育振兴，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，位列学前段第二，通过考察。

“教师全员培训抓住了问题关键。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，然后归纳得出结论，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，是中央红军长征首选目的地，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，着力构建湘西未来学校发展的新生态。

广大教师真正走下讲台，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，围绕教育质量提升，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例。

其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，从地域特色和资源出发，通过定期的线上线下交流研讨，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，在中国教科院的指导下，锻造‘四有’好教师。

突破时空的立体学习场，增强了对教学实践的指导性。

培养‘五育并举’好学生，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，以构建STEM教育课程建设起点，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，具有非常重要的现实意义，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，研究了14门科目的课程标准。

广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，深有感触地说，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，组建跨区域的异地教学共同体，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地。

才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，初步构建“以单一学科为主，重构教育生态；项目（课题）推进，得到了参考， 一、背景 2013年11月。

开启了中国乡村教育振兴之门，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，将未来学校理念落实到教研工作中，走出山外学经验。

将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”。

王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，让湘西教育看到了未来，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，坚定不移走质量提升内涵式发展道路。

夯实乡村教育提质新保障