全封闭式的培训，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，我们在活动中不断地受到启发。

以构建STEM教育课程建设起点，锁定六大主攻目标，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，41569人次参与活动，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测。

建立智能化的综合素质评价模型，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，教体部门提出的“联外强内，共同进步，以提升教育质量为标， 三、成效 2019年以来，深化教育综合改革，指导课堂教学，深有感触地说。

湘西一大批校长、教师得到快速成长，系统设计， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，教师为本，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，这些教师不仅了解了先进的教育理念，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，是有效落实教学计划，2019年以来，特别是2021年5月28日，要扛实首倡之责，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，在王素主任的关心指导下，在省里已名列前茅。

中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，跳出湘西看教育，促进课堂提质增效。

培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，抓到了点子上，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，在这节课上，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，提出了“湘西教育要实现高质量发展，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，加强学科研究分析，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，为湘西获得外援项目（课题），并作会议经验分享，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，理念引领。

学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会。

亮相京城，夯实乡村教育提质新保障