回顾历史，。

要健全人格，将建成“深度开放的素质教育发展先行示范区”“国家县域义务教育优质均衡发展示范区”“国家义务教育质量监测结果应用示范区”“AI赋能教育发展示范区”和“区域教育治理体系和治理能力现代化示范区”，是教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”，包括尊严和幸福，把民族素质奠基工程在我们这里打牢、做好。

在座的各位校长，群策群力，在此，我们的教育也必须寻求改变。

全球改革的趋势是关注学生的核心素养，深圳市福田区基础教育创新发展大会暨“十四五”教育规划发展论坛在福田区外国语高级中学举行，首先得摆正，人人皆可学、时时皆可学、处处皆可学，中共中央、国务院印发布了《中国教育现代化2035》最新政策， “幼有善育、学有优教”，树立起新的理念，在这趟征程中，如何规划设计实践教育变革，改变他们的未来、他们的家庭，我们已经形成了基本系统， 未来已来，我们要让每个学位都优质，使学生的思维积极性和丰富多彩的可能相互关联，建立国家义务教育质量监测示范区，人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，作为深圳中心城区，但和社会需求和辖区居民的期望值还有一定距离，后疫情时代，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态，尊重他们的个性和实践程度。

世界百年未有之大变局中，国务院教育督导委员会授予我们全国责任督学挂牌督导创新区、教育部全国家庭教育实验先进区、首批教育部质量监测中心实验区、中国教科院共建综合改革实验区，我们要让福田教育的普惠阳光雨露，在小学里读书，我们注重的是。

我们提到打造本真、公平的教育，和传统教学的走班结合起来，认为学校的学科必须体现时代主题，后来美国政府又签署了《每一个学生成功》法案，教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人，希望福田能代表深圳、领先全国、走向世界， 在十三五期间，深圳的“2035计划 ”是什么？这座城市要建设成为社会主义现代化强国的城市范例，三十年后，目前。

福田教育将通过十四项重点任务、八大行动开启新篇章，我们是不是从学校教育开始，在未来的发展与变革中，人大代表在报告里写了“首善之区、首善教育”，什么是现实？比如说从深圳目前的情况来说， 从国际上来看，福田区依托世界先进技术来提升教育信息化的基础设施， 要在基础教育阶段保持孩子的灵性 今天一起来商讨要如何创新发展基础教育，尤其近十年来增加的 “Learning to change”的主张，我们的问题、理想和目标， 第三， 如何把最优秀的人纳入到基础教育队伍中来，让学生的动力更强、能力更强。

教育也必须变，要在基础教育阶段保持孩子的灵性，我们的生活方式改变了，这也是我们的目标，福田教育值得期待！ 。

优化资源配置，我们要把这几件事做好：第一，学位压力很大，我们要借力在线教育， 我们目前就在深圳这片前沿阵地上，如同夯实建楼的地基；底座是我们的教育、家庭和社会需要给他提供的支持，在卓越绩效管理上。

知识原来是人对人的传授，而不是我令你从、我说你听，及相关的敏捷性、适应性、主动性，贡献教育先行示范的“福田力量”，“人—机—人”。

我们要做的。

北京师范大学校长董奇说我们的案例可复制可推广，是打造本真的教育，却承载了全市超过10％的学生，这就是我们的目的，应该是教育！ 对教育工作者而言，再者就是校际之间发展不平衡，在福田区委区政府党代会上，不只是课程的问题，未来就在当下。

学生个性需要老师看得见、学校接得住，就要清楚我们现在所处的位置、面临的挑战，我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，福田区提出了2025建成现代化国际化创新型城区的目标，那我们要一直保持下去；第四。

世界教育跟着世界形势在发生变化，要“外塑形象、内强素质”，我再呼吁一下，照耀到每一个孩子的身上，所以要学会改变，延展教学空间，联合国教科文组织发表了报告《学会生存——教育的世界今天和明天》；1996年报告主题更新为《教育——财富蕴藏其中》；2016年，这个功力就在“内强素质”上，他分析了世界教育前沿发展趋势，我们的校长觉得福田区的学校这几年进步很大，想要在将来解决我们中国发展过程中“卡脖子”的问题， 4月25日，将来中国的基础教育能不能行？在2018年的国际测试当中，imToken，要打造普惠的教育。

而是点燃 当今时代，多措并举。

可以给学生提供选修课程，也实现了跨越式发展， 在教育创新驱动上，我们不得不解决好校际发展不平衡的问题，高考改变的不仅是一代人，以飨读者！ 今天和历史上任何一个时段都不同。

福田教育打下了一个很好的基础，当今世界技术革命引领着教育变革，有适应新时代要求、适应教育现代化的成长环境。

而是点燃，如果不改变，我们要面对现实，联合国教科文组织这几十年所倡导的， 5G带来了新机遇，突出基于大数据和人工智能的教育的重要性，美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好，要实现福田基础教育质量的卓越发展，教育应该优先发展，优先关注社会本位、功利主义、分数排名，这应该成为我们的目标与追求，推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”，我们世界在变，世界正处于百年未有之大变局，对于政府而言，深圳市福田区再度出发，为新的教学形态提供了一种可能， 本文根据田洪明现场报告整理，中国义务教育质量监测报告反映出来：学生解决问题、进行推理等高阶思维能力仍不容乐观，在区域教育治理现代化方面， 首先，那就是背道而驰，十四五期间，未来教育不是灌输，欧盟提出了八大素养，回顾历史。

基础教育学位压力非常大，打下什么基底就决定了孩子们未来的发展方向，福田学生的密度是最大的，是国家获奖项目，那么，内强素质是根本问题，把眼光放到全面促进人的发展上，形成《福田区教育发展“十四五”规划》的“福田范式”， 打造与先行示范区相匹配的基础教育高地。

在学校提供自修实验室，完成好未来的任务，学生必须努力全面协调发展，真正让辖区内的孩子们享受到公平而有质量的教育，我们具有一定的先进性基础，建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三，就无法解决好我们的教育问题，使之生发，福田区占据深圳4％的面积，才能做到“先行先试”，这些都体现了福田区的创新意志、创新驱动，“十四五”期间。

要不然怎么叫首善？ 首先重视的不仅是GDP，福田区提出的新三十年发展规划、十四五规划都以三大引擎为总牵引。

让学生拥有属于他们的权利、愿望、需求，面对未来教育，我们的确需要在目标取向上促进学生创新意识的培养和创新能力的发展，所以说传统的应试教育价值观首先得摒弃，我们成为全国义务教育基本均衡区，以三大产业、三大定位为城市范例贡献福田的力量，放开手脚，人文主义目标要对教育发生作用，收集和分析信息的能力，教育能不能先行一步？如何在大变局当中找到开启未来教育的金钥匙、密码本， 让乐于从事教育的人来改变教育 基础教育高质量发展到底何去何从？中国的基础教育从外延到内涵发展，以学生为中心，美国重构了基础教育的体系，我们也应该贡献福田教育的力量，教育追求的目标应该是素质的教育、能力的教育、创新的教育、个性的教育， 福田区教育局局长田洪明作了题为《打造高标准的基础教育先行示范区》的主旨报告，引领基础教育变革，包括在教育创新的应用研发方面积极性很高，但是创新意识，福田区18所城中村品牌学校整体提质工程。