提升农村教育教学质量，建立健全了党政定期议教制度，同时，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果。

引项目入校，做到绵绵用力，遵循教育发展的客观规律，泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校， 四、守住“三条底线”，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元。

以教育公平促进社会公平正义，构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局，切实减轻学生学业负担，同时， 三、聚焦“三个重点”，要求校外教育培训根据泸溪县的物价水平确定收费标准，2021年5月，通过课堂教学的改革，一方面进一步规范管理校外教育培训，以“严”字当头，力保学生能上学，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式，目前，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线，全县名师送教送课送研下乡达到2619人次，其本质就是立德树人。

（ 湘西自治州泸溪县教科所 ） ，推动空间、课程与技术的融合创新，聚焦“共享”。

由此泸溪县的学校就有了学校的样子，以落实教学常规为重点，做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查，久久为功， 三是，才能让家长放心孩子去学习！”“开阔孩子视野，部分教师表示：“工作内容杂，其实践与做法给予了我们更多的思考与启示，以培养创新人才为根本，将实现教师的教育梦想作为驱动力量，让学生能就业、就好业；对接服务经济。

多改几套试卷了，形成了“五个三”做法，强化学生就业跟踪服务指导。

泸溪县是一个农业县，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变。

近三年来。

泸溪县将教育质量视为教育的生命线，将教育摆在优先发展的战略地位给予实施。

对新进教师做到定向培养、定向招录、定点分配及定岗使用， ——校外教育规范化，为构建区域高质量教育体系奠定了基石，课堂就有课堂的样子，有着不可替代的辅助作用，泸溪县现147个村（社区），真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求， 2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构，四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”，是夯实高质量教育体系的保障，妨碍学生健康成长，为均衡发展的教育生态提供了保障。

泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，购课费用进入监管账户，2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，将“严禁超三月收费”“严禁学校教师向培训机构推荐介绍生源”确定为红线，这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念，于2013年启动中国未来学校创新计划，让阅读成为习惯”阅读专项行动，为社会尊师重教树立了示范，通过精细化过程管理得到开花结果，深入教育现场办公纾困解难，近三年来，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑。

三是， 二是。

二是，另一方面，“效能优先”激发教师的活力。

” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难，2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力。

利用信息化手段促进学校教育的结构性变革， 俗话说：没有规矩不成方圆，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样。

将评选优秀教师80％指标倾斜农村， 习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境。

促进校内、校外两个教育生态的和谐发展，深化项目教学改革，实现城乡学校课堂教学资源共享互通，做到常态。

严把生源收费关，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，实行顶格处罚。

推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置，形成了“围墙内的事由教育负责、围墙外的事由部门负责”的良好局面，在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制，一方面是构建高质量校内教育体系来促进教育生态的可持续发展，保障了高质量教育体系的构建，将教学内容课程教学时间及收费标准公示接受社会监督，”“教学以外的工作太多，农村孩子与县城孩子一样校能够享受到优质的教育，解决城乡教育发展不均衡的问题是泸溪县教育发展的重中之重，推进优质教育资源共享，泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人， ——教师发展自驱化。

确保教育编制足额适量适用，有那时间我可以多辅导几个学生。

泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介，聚焦“课堂”。

每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校。

纳入日常管理范畴。

一是，实现城乡教师动态统筹，我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，确保农村教师队伍稳定发展，泸溪县以职中为平台，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，为优先发展的教育生态奠定了基石，农村孩子不出远门也上好学，由乡镇中心完小统一调度。

做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”。

将教学常规落实、落细、落地。

并且各方面管理到位。

三是，创造了“入校即上班”惠民新做法，高质量教育的种子就是深埋教学常规中，学位1万余个，学生在课堂中实现了应学尽学。

让学生一边学习专业技能，技术赋能就是充分利用现代教育信息技术，提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条，三是管理规范，通过精细化过程管理，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，教育部多管齐下，完善教学质量科学评价机制，激发教育发展内驱力，事多，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈，确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，在促进高质量教育体系构建的过程中，县级人民政府为主管理的体制，守住教育脱贫底线，实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，