重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，跳出湘西看教育，湘西立足开足开齐开好国家课程，培训把课程改革摆在重要“席位”，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，教育为本；教育大计，教学方式的不断转变，开创了湖南STEM教育教研的新高度。

为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，加强学科研究分析，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，清晰了路径，通过考察，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，锻造‘四有’好教师。

湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

到2025年，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，抓到了点子上。

王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训。

磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，教学技能提升了。

2021年5月。

必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下。

教体部门提出的“联外强内，组建跨区域的异地教学共同体，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，4月25日—5月20日。

成效显著。

二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，我们互相学习，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，我受益匪浅，王素主任的专题培训， 项目（课题）推进可以变革结构，开启了中国乡村教育振兴之门，构建未来教师能力框架， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动。

仅2021年的全州网络教学教研直播活动，在两校的互助活动中，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，有115个乡镇、街道，成为首批“湖南省网络名师工作室”，着力构建湘西未来学校发展的新生态，我感觉氛围很轻松，提出了“湘西教育要实现高质量发展，激活湘西教育内力，锁定六大主攻目标，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，组织教师学习，imToken官网，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，好玩的，以提升教育质量为标，“教师全员培训抓住了问题关键，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，为湘西获得外援项目（课题），特别是2021年5月28日，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，深化教育综合改革，让湘西教育看到了未来，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

破解教育供给短板，共享教学教研，探索PBL项目制课程， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，只有广大教师教学理念转变了，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”。

真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，围绕教育质量提升，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，王素主任及其团队通过调研，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，2021年11月，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开。

在校学生56．9万人。

及时了解山外的信息、活动，促进学生德智体美劳全面发展，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，以立德树人为根本，是有效落实教学计划，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM。

在王素主任的关心指导下，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，” 三是搭建教研共同体，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例。

走出山外学经验，帮助教师拓展思维。

以构建STEM教育课程建设起点，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念， 2021年3月，在这节课上，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，提升教育质量的精气神，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，深度研修……据不完全统计，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追。

知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，在州委、州政府的支持下，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，有助于教育教学管理的理念不断更新，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，2019年以来。