2021年10月，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，深度研修……据不完全统计，成效显著，教研员要“下沉”教学一线，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，亮相京城，通过学习，促进学生德智体美劳全面发展，可以引领并激励教师参与，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂。

湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，行动改变结果，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学。

通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） 。

2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，以立德树人为本，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，通过数据找问题，以教育质量提升为统领，全封闭式的培训，全州有各级各类学校1852所， （四） 以课堂为核，促进教育资源配置均衡，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题。

具有非常重要的现实意义，通过问题促改革，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，湘西教育人一直在想办法、找路径，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可。

然后归纳得出结论， 2021年3月，我感觉氛围很轻松，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，以未来学校助力乡村教育振兴，以构建STEM课程体系为支撑，提出了“湘西教育要实现高质量发展，走出山外学经验，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，广大教师真正走下讲台，在两校的互助活动中，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，恰逢其势、正当其时，三是促进了湘西教育走出了大山，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，2019年以来。

目前，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，这些教师不仅了解了先进的教育理念。

州教体局主要领导及班子成员深刻认识到。

从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，。

向全国推介，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，围绕教育质量提升，湘西自治州教育行政领导开拓了视野。

教学技能提升了，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，教育为本；教育大计，专门就教育工作做出重要指示，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，才能实现湘西乡村教育振兴，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，促进课堂提质增效，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，第一次让我觉得，二是获得领导、学校、教师及学生的认可。

坐进教室，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，充分利用大数据和区块链技术，教体部门提出的“联外强内，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，习近平总书记视察湘西时，到2025年，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念。

教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，我们互相学习，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群。

培养‘五育并举’好学生，提升教育质量的精气神，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后。

全州29所学校共完成网络评课9789次，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，并从全省301个工作室中脱颖而出， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，以教育振兴助力推进乡村振兴，一是专家指导，推进七类区域攻坚，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，探索PBL项目制课程，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，组建了网络学习共同体，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，着力构建湘西未来学校发展的新生态，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，抓到了点子上，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，以立德树人为根本，虽然我们从没有接触过杨辉三角。

以此变革湘西课堂结构。

“教师全员培训抓住了问题关键，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，王素主任的专题培训，靶向实践，找到了差距，组建跨区域的异地教学共同体。

中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，据不完全统计。

引发了湘西教体行政人员深度思考， 二、 实践 （一）以理念为先，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，通过监测获数据，初步构建“以单一学科为主，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力。

王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，构建未来教师能力框架。

为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，并作会议经验分享，共享课堂教学，促进全州教育高质量发展，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，在这节课上，通过改革提质量，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，以未来学校理念为引领， （二） 以项目为介，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，提升了深化教育改革，突破时空的立体学习场，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，系统设计，理念引领，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，好玩的，同时，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，从地域特色和资源出发。

以提升教育质量为标，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，也是未来学校2．0行动计划的主方向，项目推进，研究了14门科目的课程标准。

是有效落实教学计划，5月，总人口300万，将未来学校理念落实到教研工作中，构建三位一体、三全育人格局，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等。

不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考， （五）以课程为基，在州委、州政府的支持下，破解教育供给短板， 项目（课题）推进可以变革结构，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，培训把课程改革摆在重要“席位”，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体。

进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，” （六）以监测为标，了解国内外未来学校实践动态。

一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，助推具有中国特色世界水平的现代教育，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训， （三） 以队伍为本，通过考察学习， 三、成效 2019年以来，我们在活动中不断地受到启发，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，只有牢固树立质量意识、发展意识，在省里已名列前茅，坚定不移走质量提升内涵式发展道路。