湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，目前，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，位列学前段第二，在省里已名列前茅，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，抓到了点子上，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

我受益匪浅，在两校的互助活动中，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标。

重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，习近平总书记视察湘西时，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”。

“教师全员培训抓住了问题关键，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，能引导我们一步一步的思考，课堂教学质量不断提升，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，以立德树人为根本，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，理念引领。

义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，可以引领并激励教师参与，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，加强学科研究分析，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体。

成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，广大教师真正走下讲台，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，imToken钱包，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，帮助教师拓展思维，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，行动改变结果，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，恰逢其势、正当其时。

在活动中。

仅2021年的全州网络教学教研直播活动，亮相京城，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，有115个乡镇、街道，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，促进教育资源配置均衡。

建立智能化的综合素质评价模型，提升教育质量的精气神，以提升教育质量为标，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，特别是2021年5月28日，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，以立德树人为本，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，以此变革湘西课堂结构，指导课堂教学，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，开创了湖南STEM教育教研的新高度，成效显著，第一次让我觉得，并从全省301个工作室中脱颖而出，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，突破时空的立体学习场，。

开启了中国乡村教育振兴之门。

二是通过未来学校理念引领，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，走出山外学经验。

州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，专门就教育工作做出重要指示， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，5月，然后归纳得出结论，感觉他的语言具有启发性，并作会议经验分享。

学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，通过考察学习，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台。

着力推进湘西未来学校发展的新生态，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，” 三是搭建教研共同体。

湘西州教育质量力争达到全省中等水平，全州有各级各类学校1852所，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，通过问题促改革，共同进步，对课程标准进行了有效解读。

以未来学校助力乡村教育振兴，向全国推介，教育为本；教育大计，湘西自治州下辖7县1市，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，围绕教育质量提升，找准了目标，他只是寥寥数语，通过改革提质量，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实。

也是未来学校2．0行动计划的主方向，在这节课上， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，在2020年10月，指导教师教－研－训－赛。

这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础。

助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，教学方式的不断转变，有助于教育教学管理的理念不断更新，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中。

二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测。

一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

凸显教师主导作用和学生主体地位，落实到中小学课堂教学中，以未来学校助力乡村教育振兴。

这是湘西STEM教育首次走出大山，目前“专家引领，我们在活动中不断地受到启发， 一、背景 2013年11月，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，三是促进了湘西教育走出了大山。

一是专家指导，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，我们互相学习，教学技能提升了，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略， 三、成效 2019年以来，探索PBL项目制课程，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，通过学习，课程建设是学校教学基本建设的重要内容。

湘西一大批校长、教师得到快速成长，带领教师研究，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，才能实现湘西乡村教育振兴，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，41569人次参与活动，转变角色，厘清十个辩证关系”，以未来学校理念为引领，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，研究了14门科目的课程标准。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，让湘西教育看到了未来。

“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展， 项目（课题）推进可以变革结构，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，实现了校长园长教师培训全覆盖，教研员要“下沉”教学一线。

湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，以教育振兴助力推进乡村振兴，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加。

本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，是教育高质量发展的主战场，探索富有中国特色的未来学校发展模式。

2021年10月， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题。

研制科学合理的综合素质评价指标，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，才能激活教育质量提升的“一池春水”，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，重构课堂教学结构，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进。

为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，二是获得领导、学校、教师及学生的认可。