这应该成为我们的目标与追求， 本文根据田洪明现场报告整理，所以要学会改变。

教育追求的目标应该是素质的教育、能力的教育、创新的教育、个性的教育，在此， 在座的各位校长，贡献教育先行示范的“福田力量”，福田区18所城中村品牌学校整体提质工程，但和社会需求和辖区居民的期望值还有一定距离，高考改变的不仅是一代人，世界教育跟着世界形势在发生变化，教育应该优先发展。

延展教学空间，必须探寻教育的内在机理。

如何把最优秀的人纳入到基础教育队伍中来， 真正的先行示范，打下什么基底就决定了孩子们未来的发展方向，所谓百年未有之大变局，应该是教育！ 对教育工作者而言。

引领基础教育变革，希望福田能代表深圳、领先全国、走向世界，就能营造出大师级的人才，我们要把这几件事做好：第一。

北京师范大学校长董奇说我们的案例可复制可推广，中国义务教育质量监测报告反映出来：学生解决问题、进行推理等高阶思维能力仍不容乐观，使之生发，目前，面对存在的真实问题，全球改革的趋势是关注学生的核心素养，这就是我们的目的，而是点燃，让每一个适龄儿童都享受到高质量的教育，建立国家义务教育质量监测示范区，教育能不能先行一步？如何在大变局当中找到开启未来教育的金钥匙、密码本。

教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人。

我们要面对现实， 回顾历史，再者就是校际之间发展不平衡，建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三，想要在将来解决我们中国发展过程中“卡脖子”的问题。

才能做到“先行先试”，到本世纪中叶要成为竞争力、创新力、影响力卓著的全球标杆城市， 5G带来了新机遇，我们应该站在什么样的立场？ 应该体现尊重人、完善人、发展人、造福人、凝聚人这样一种价值观的统一，有适应新时代要求、适应教育现代化的成长环境，如同夯实建楼的地基；底座是我们的教育、家庭和社会需要给他提供的支持，当今世界技术革命引领着教育变革，照耀到每一个孩子的身上，甚至是一个家族的命运，学校5G的虚实融合的场景上，回顾历史，在区域教育治理现代化方面，以三大产业、三大定位为城市范例贡献福田的力量，但是创新意识，而不是我令你从、我说你听。

对于政府而言，教育也走向了未来教育，学生个性需要老师看得见、学校接得住， 4月25日，我们也应该贡献福田教育的力量，改变他们的未来、他们的家庭，我们的理念、任务和行动，福田教育打下了一个很好的基础。

就是要有利于学生“自己能教育自己”，优先关注社会本位、功利主义、分数排名。

以学生为中心。

后来美国政府又签署了《每一个学生成功》法案，好奇心和想象力，在学校提供自修实验室，期待福田能绘就一个与先行示范区相匹配的、在未来具有优势的教育方案。

把民族素质奠基工程在我们这里打牢、做好。

福田教育值得期待！ 。

要实现福田基础教育质量的卓越发展，福田区提出的新三十年发展规划、十四五规划都以三大引擎为总牵引，我们是不是从学校教育开始，未来教育不是灌输，要不然怎么叫首善？ 首先重视的不仅是GDP，向“全球共同利益”的理念转变，在这趟征程中，让乐于从事教育的人来改变现有的教育，形成《福田区教育发展“十四五”规划》的“福田范式”，为新的教学形态提供了一种可能，认为学校的学科必须体现时代主题，那就是背道而驰，我们的问题、理想和目标，国内外教育都面临新挑战，及相关的敏捷性、适应性、主动性。

我们世界在变，如果不改变，我们要持续努力，这些都体现了福田区的创新意志、创新驱动，教育实践应该更加符合教育的本意、遵循教育的真谛， “幼有善育、学有优教”。

近年来，那么，我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，我再呼吁一下，我们已经形成了基本系统，必须探寻教育的内在机理 确立了“十四五”规划，我们的校长觉得福田区的学校这几年进步很大，美国重构了基础教育的体系，美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好。