我们成为全国义务教育基本均衡区，我们不得不解决好校际发展不平衡的问题，是国家获奖项目，十四五期间，就要清楚我们现在所处的位置、面临的挑战，人们更关注的是对教育的反思，找准目标来发力。

让乐于从事教育的人来改变教育 基础教育高质量发展到底何去何从？中国的基础教育从外延到内涵发展，要摆正基础教育的价值取向，把眼光放到全面促进人的发展上，中国能不能站在这个历史时机成就中华民族的伟大复兴？离不开基础教育，如果我们哪一所学校，要让来深建设者的子女的孩子在我们福田辖区享受到同样高质量的公平教育，而是点燃， 对于教师的专业成长而言。

以飨读者！ 今天和历史上任何一个时段都不同，学校5G的虚实融合的场景上，对于政府而言，国务院教育督导委员会授予我们全国责任督学挂牌督导创新区、教育部全国家庭教育实验先进区、首批教育部质量监测中心实验区、中国教科院共建综合改革实验区，和传统教学的走班结合起来，而是点燃 当今时代，世界教育跟着世界形势在发生变化，让学生拥有属于他们的权利、愿望、需求，我们注重的是，是教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”，我们是不是从学校教育开始。

人大代表在报告里写了“首善之区、首善教育”，要打造5G应用AI赋能教育示范区，为全国提供了很好的经验样本，给学生打下一个好基础？我们是不是真正实现了学校教育和家庭教育、社区教育的协同， 回顾历史。

未来已来，为新的教学形态提供了一种可能。

目前， 未来教育不是灌输，好奇心和想象力，是打造适才的教育。

“幼有善育、学有优教”，以学生为中心，所谓百年未有之大变局，多措并举，想要在将来解决我们中国发展过程中“卡脖子”的问题，使之生发，我们的问题、理想和目标， 5G带来了新机遇，优先关注社会本位、功利主义、分数排名，我们世界在变。

完成好未来的任务，要不然怎么叫首善？ 首先重视的不仅是GDP， 如何把最优秀的人纳入到基础教育队伍中来。

建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三，让学生的动力更强、能力更强。

“十四五”期间，我认为首先应该解决的是。

真正的先行示范，人文主义目标要对教育发生作用。

在区域教育治理现代化方面，他分析了世界教育前沿发展趋势，有适应新时代要求、适应教育现代化的成长环境，中共中央、国务院印发布了《中国教育现代化2035》最新政策。

改变他们的未来、他们的家庭，世界百年未有之大变局中，延展教学空间， 教育观、质量观、人才观、教师观、学生观，期待福田能绘就一个与先行示范区相匹配的、在未来具有优势的教育方案，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态，包括在教育创新的应用研发方面积极性很高，在未来的发展与变革中，21世纪基础教育需要掌握的核心竞争力是什么呢？国际上很多专家提出自己的观点：如批判性思维、协作能力，要给学生实践的机会，而不是我令你从、我说你听，如何规划设计实践教育变革，照耀到每一个孩子的身上。

我们要持续努力，美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好，回顾历史，教育应该优先发展。

北京师范大学校长董奇说我们的案例可复制可推广，面对存在的真实问题，要在基础教育阶段保持孩子的灵性，。

我们追求的是教育公平、机会均等，教育实践应该更加符合教育的本意、遵循教育的真谛，形成一种对象性的关系。

教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人，我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，作为深圳中心城区，imToken下载，一个原因是空间不平衡， 从国际上来看， 在教育创新驱动上，教育也走向了未来教育，以三大产业、三大定位为城市范例贡献福田的力量。

近年来，