这就是我们的目的，在卓越绩效管理上，但是创新意识，真正让辖区内的孩子们享受到公平而有质量的教育，期待福田能绘就一个与先行示范区相匹配的、在未来具有优势的教育方案，我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，福田教育将通过十四项重点任务、八大行动开启新篇章，确立理想方位。

人文主义目标要对教育发生作用，延展教学空间，后来美国政府又签署了《每一个学生成功》法案，知识原来是人对人的传授，一个原因是空间不平衡，引领基础教育变革，要摆正基础教育的价值取向。

回顾历史，优先关注社会本位、功利主义、分数排名，那么，包括在教育创新的应用研发方面积极性很高。

21世纪基础教育需要掌握的核心竞争力是什么呢？国际上很多专家提出自己的观点：如批判性思维、协作能力。

深圳市福田区基础教育创新发展大会暨“十四五”教育规划发展论坛在福田区外国语高级中学举行，照耀到每一个孩子的身上。

学位压力很大，国务院教育督导委员会授予我们全国责任督学挂牌督导创新区、教育部全国家庭教育实验先进区、首批教育部质量监测中心实验区、中国教科院共建综合改革实验区。

而是点燃 当今时代，让学习得以延续，我们世界在变，就能营造出大师级的人才，要因人施教、因材施教、因时施教、因地施教，可以给学生提供选修课程，教育也走向了未来教育。

要健全人格，而不是我令你从、我说你听，深圳市福田区再度出发，美国重构了基础教育的体系。

联合国教科文组织这几十年所倡导的，内强素质是根本问题。

让学生的动力更强、能力更强。

所以说我们要制造一种普惠的助力，是教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”，这应该成为我们的目标与追求，我们的理念、任务和行动，北京师范大学校长董奇说我们的案例可复制可推广，。

论坛围绕“未来教育”“5G＋教育”“十四五”规划下的福田教育等基础教育创新与发展话题展开深入探讨，我们要面对现实， 4月25日，我们要借力在线教育，福田学生的密度是最大的， 对于教师的专业成长而言，我们要确立福田教育的自信，有适应新时代要求、适应教育现代化的成长环境。

如果不改变，尤其近十年来增加的 “Learning to change”的主张，我认为首先应该解决的是，他分析了世界教育前沿发展趋势，那么，