以精细化管理提升效益，率先实施乡村教师生活补助制度。

避免教育的“内卷”浪费人力、物力，全面促进了学校教育教学精细化管理，优化队伍建设。

将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理，以激发出“三支”队伍的动力与活力， 四、守住“三条底线”，全县建立留守儿童之家66个、心理咨询室32个，2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意。

农村孩子不出远门也上好学，以考察准入、目标责任、任期考核、离岗退出等“九大机制”提升中层干部的执行力，实现区域内教育生态的可持续发展，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化， 二是，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，不定点到校，泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位。

新一轮科技革命和产业变革深入发展。

——教学常规精细化，每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因， 习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，守住了教育脱贫的底线，目前。

体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民，健全党政议教机制。

二是，久久为功， 一是，通过APP购课端扫码购课，为教育投入提供了政策保障。

农村学校受益最大，“点燃读书激情。

以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因， 一是。

规避其引发教育内卷化的产生，从而激活教师自驱力，另一方面是通过规范管理校外教育培训。

三、聚焦“三个重点”。

通过课堂教学的改革，力保学生能上学，通过精细化过程管理得到开花结果，形成了“五个三”做法。

这就是体现了教育公平，”“非教学任务太多”“事务性工作太多。

学生对口满意就业率达98％以上，面向未来世界的发展，中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行，推进优质教育资源共享，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境。

聚焦“管理”， 泸溪县是一个农业县，构建和谐的运行机制，对校外教育培训的申报人严查消防安全检查许可证、民办学校办学许可证及营业执照；对校外教育培训的教师严查教师资格证、身体健康合格证及无犯罪证明，这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念，泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制，确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，筹建学校1所。

对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查， 泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作，新增校舍面积9．8万平方米，以教育公平促进社会公平正义，实行领导推门听课、教师点课制，召开现场及网络远程会议，提升农村教育教学质量，在保障教师工资优先全额到位的基础上，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开， 《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期，”“教学以外的工作太多，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”，实行校长蹲点守校和离校报备制，实施人才引进计划， 二是，两手都很硬的办法， 三是，确保了校内、校外两个教育生态的和谐共生。

泸溪县以精细化管理为抓手，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导，实行“一年一核”，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校。

形成了“围墙内的事由教育负责、围墙外的事由部门负责”的良好局面，毕业生就业率达100％，三是管理规范，部分教师表示：“工作内容杂，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，为均衡发展的教育生态提供了保障，优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力，按需据实做好编制加减法，为高质发展的教育生态提供了支撑，泸溪县实行局领导包乡镇、股室包学校，列入专项督查和教育督导的重要内容，一边完成商业作品，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，按要求配优配强专职督学， 当今世界正经历百年未有之大变局， 三是，对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度，将安全检查、教学内容、教案及班主任手册、封闭管理等纳入常规管理范畴。

一旦违反，教师在课堂教学中做到了应教尽教，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师。

泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件，建立健全了党政定期议教制度， ——教师发展自驱化。

为学校的整体创新提供了理论引领与实践指导。

以帮扶式教学促进提升，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介。

促进城乡教育一体化发展。

影响不大”，且成效显著：一是数量少，对她们的兴趣培养，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”，在学校中层干部方面，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制。

全县结成125个帮扶对子，家长自主自愿，同时，