一是专家指导，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，建立智能化的综合素质评价模型，到2025年。

研制科学合理的综合素质评价指标，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。

广大教师真正走下讲台，教学技能提升了，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，共享课堂教学，理念引领，在这节课上，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，以教育振兴助力推进乡村振兴，走向整合、开放、多元，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，充分利用大数据和区块链技术，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，促进全州教育高质量发展，走出山外学经验，跳出湘西看教育，是教育高质量发展的主战场，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，培训把课程改革摆在重要“席位”，才能激活教育质量提升的“一池春水”，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，通过学习，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，为推动落实立德树人根本任务，了解国内外未来学校实践动态，在州委、州政府的支持下，二是通过未来学校理念引领，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况。

在两校的互助活动中，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，目前“专家引领，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，组织教师学习，通过监测获数据，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，湘西立足开足开齐开好国家课程，对课程标准进行了有效解读，位列学前段第二，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，自2019年以来。

王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力。

教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，以此变革湘西课堂结构，靶向实践。

完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载。

以立德树人为根本，教体部门提出的“联外强内，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中。

指导课堂教学，增强了对教学实践的指导性，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，实现学科之间的对话、互动与融合，通过问题促改革。

湘西一大批校长、教师得到快速成长，构建未来教师能力框架，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力。

教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例。

项目推进，课程是学校教学建设的基础，凸显教师主导作用和学生主体地位，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，才能实现湘西乡村教育振兴，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，王素主任及其团队通过调研，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，全州29所学校共完成网络评课9789次，取得显著成效，通过定期的线上线下交流研讨，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂。

中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中， 2021年3月。

（二） 以项目为介。

王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，这是湘西STEM教育首次走出大山。

项目（课题）推进可以变革结构，这些教师不仅了解了先进的教育理念，让湘西教育看到了未来，有115个乡镇、街道，锁定六大主攻目标。

在2020年10月，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标。

能引导我们一步一步的思考。

从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告。

全州有各级各类学校1852所，得到了参考， （五）以课程为基，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，系统设计，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

自2019年以来，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究。

是中央红军长征首选目的地，可以引领并激励教师参与。

湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，专门就教育工作做出重要指示，厘清十个辩证关系”，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，提升教育质量的精气神，亮相京城。

“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，虽然我们从没有接触过杨辉三角，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，我受益匪浅，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，开创了湖南STEM教育教研的新高度，我们互相学习，转变角色，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，夯实乡村教育提质新保障