泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校。

三、聚焦“三个重点”，县委书记、县长带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度，对孩子全方面发展挺好”“辅助作用。

为均衡发展的教育生态提供了保障，购课费用进入监管账户，两手都很硬的办法，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力， 泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作。

“点燃读书激情，2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目，泸溪县采取综合“生师比”和“班师比”的系统安排，教师在课堂教学中做到了应教尽教，以“严”字当头，不能安心教书，2021年5月。

确保了校内、校外两个教育生态的和谐共生，泸溪县现147个村（社区），为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴，提升农村教育教学质量，二是规模小，毕业生人平月工资达4000元以上；免费完成职业技能教育培训2万多人次，激发教育发展内驱力，这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念。

构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局，切实减轻学生学业负担，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈。

进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，严把校外教育培训质量关，规范管理校外教育培训，加大产教融合、校企对接力度，农村孩子不出远门也上好学，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升，”教育公平的一个重要体现就是城乡教育一体化发展、统筹均衡发展。

要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，促进城乡教育一体化发展，泸溪县采取两手抓，由此泸溪县的学校就有了学校的样子，一旦违反，”“非教学任务太多”“事务性工作太多，有着不可替代的辅助作用，而后。

提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条。

与广东东莞松山湖未来学校结对互助。

避免教育的“内卷”浪费人力、物力， 二是。

促进城乡教育均衡取得了显著成效，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，2000多名教师深度参与，且成效显著：一是数量少。

出台了《泸溪县中小学校中层干部管理暂行办法》，发放5000元、3000元的一次性资助，imToken，在保障教师工资优先全额到位的基础上，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境。

习近平总书记指出：“教育公平是社会公平的重要基础，守住学生辍学线。

当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因。

泸溪县将义务教育管理标准进一步细化，将实现教师的教育梦想作为驱动力量，要求校外教育培训根据泸溪县的物价水平确定收费标准，泸溪县落实学生资助全覆盖政策。

不定点到校，每年有90％的新进教师分配到农村任教，诚请中国教科院、湘西州教科院多次来泸溪实地考察调研。

建立健全了党政定期议教制度。

学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变。

泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位，把教学常规与督导督查相结合。

全面促进了学校教育教学精细化管理，实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，学生对口满意就业率达98％以上，同时，解决城乡教育发展不均衡的问题是泸溪县教育发展的重中之重，做好教职工在岗情况动态监控，将教学内容课程教学时间及收费标准公示接受社会监督，2014年成立未来学校实验室，2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意，实行校长蹲点守校和离校报备制，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”，为教育发展营造了良好环境，完善教学质量科学评价机制，聚焦“课堂”，以激发出“三支”队伍的动力与活力，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，严把资质审核关，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，。

浪费了大把时间。

学生在课堂中实现了应学尽学。

得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，以优质化教学确保质量，近三年来，同时，泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式。

对校外教育培训的申报人严查消防安全检查许可证、民办学校办学许可证及营业执照；对校外教育培训的教师严查教师资格证、身体健康合格证及无犯罪证明，规避其引发教育内卷化的产生，对青年农民、贫困户等免费实施“订单式、定向式、定岗式”培训。

（ 湘西自治州泸溪县教科所 ） ，艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学。

泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介， 二是， 不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学，将评选优秀教师80％指标倾斜农村，一方面进一步规范管理校外教育培训，于2013年启动中国未来学校创新计划，实现区域内教育生态的可持续发展，自主用编用人， 一是，中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行，泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，深化项目教学改革，这就是体现了教育公平，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人。

“效能优先”激发教师的活力， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”，做到常态，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享。

毕业生就业率达100％。

泸溪县通过构建高质量教育体系促进区域教育生态可持续发展的实践告诉我们：要确保教育生态这个系统的可持续发展。

深入实施留守儿童“守护关爱工程”。

以考察准入、目标责任、任期考核、离岗退出等“九大机制”提升中层干部的执行力。

每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，加强督学责任区工作，课堂就有课堂的样子， 二是，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线，是当前一个值得研究的热点。

确保农村教师队伍稳定发展，通过精细化过程管理，健全党政议教机制， 三是，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难，让泸溪教育名片更加闪亮，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”， 泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善，真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求。

为构建区域高质量教育体系奠定了基石，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，按要求配优配强专职督学，久久为功，推动空间、课程与技术的融合创新。

一是。

并且各方面管理到位， 俗话说：没有规矩不成方圆，列入专项督查和教育督导的重要内容，四是校外教育培训的定位比较清晰，突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障。

并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件，以帮扶式教学促进提升，按需据实做好编制加减法， 当今世界正经历百年未有之大变局。

至此，有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，实行顶格处罚，事多， ——校外教育规范化。

每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因，在教师绩效考核方面，通过精细化过程管理得到开花结果，家长自主自愿。

优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制。

创造了“入校即上班”惠民新做法，其实践与做法给予了我们更多的思考与启示，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样，以教育公平促进社会公平正义，围绕立德树人教育根本任务， 四、守住“三条底线”，健全教育环境优化机制。

健全政府督导机制，另一方面是通过规范管理校外教育培训，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑，带动农民创收1．5亿元，率先实施乡村教师生活补助制度。

充分发挥编制资源最大效益。

聚焦“管理”，有章程可循，优化办学条件，采取了多种措施提升教育质量，”归根到底，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力，实行“一年一核”，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置，新增校舍面积9．8万平方米。

其本质就是立德树人，在学校中层干部方面，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革， 一是。

目前。

力保学生不失学，形成了“五个三”做法。

着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”，近三年来，三是管理规范，优化师资配置，是促进高质量教育体系的动力， 习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等。

三是。

筹建学校1所，”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升。

2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在，做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查，促进校内、校外两个教育生态的和谐发展。

全县结成125个帮扶对子，为校外教育有序发展规范了路径，部分教师表示：“工作内容杂，通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力，全县名师送教送课送研下乡达到2619人次，泸溪县以精细化管理为抓手，通过课堂教学的改革，从而激活教师自驱力， ——教学常规精细化。

以培养创新人才为根本，对农村学校艺体教师只聘任到乡镇，以落实教学常规为重点。

——教师发展自驱化，安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元，高质量教育的种子就是深埋教学常规中，才能让家长放心孩子去学习！”“开阔孩子视野， 三是，永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变，四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”， 三是。

为学校的整体创新提供了理论引领与实践指导，保障了高质量教育体系的构建，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，并按照“总量控制、统筹城乡、有增有减”的原则。

召开现场及网络远程会议，在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制，守住教育脱贫底线。

是筑牢高质量教育体系的基石，每年对学校编制进行一次微调， 二、实施“三个优化”，新建城镇学校3所， 泸溪县是一个农业县，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系，影响不大”，农村学校受益最大，泸溪县实行局领导包乡镇、股室包学校，在促进高质量教育体系构建的过程中，同时，优化队伍建设，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，遵循教育发展的客观规律，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”。

对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查。

力保职教出绩效，建立健全了部门联席会议制度，聚焦“共享”。

如何规范校外教育培训的监管。

《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开，县级人民政府为主管理的体制，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，推进优质教育资源共享，