”“非教学任务太多”“事务性工作太多，是构建高质量教育体系的净化剂，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，2000多名教师深度参与，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期， 泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善。

纳入日常管理范畴，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在，农村孩子与县城孩子一样校能够享受到优质的教育，以“严”字当头，学生在课堂中实现了应学尽学。

健全政府督导机制，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究。

实行“一年一核”，让泸溪教育名片更加闪亮，优化办学条件，是推进高质量教育体系的前提， ——校外教育规范化，安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元，实现城乡教师动态统筹，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，聚焦“课堂”，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展。

实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因，引项目入校， ——重教兴教常态化，以科学研究为基础，做到绵绵用力，深入实施留守儿童“守护关爱工程”， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”。

为校外教育有序发展规范了路径，守住了教育脱贫的底线，部分教师表示：“工作内容杂，做到了村村有学校，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，建立健全了部门联席会议制度，泸溪县以精细化管理为抓手，完善教学质量科学评价机制，三是管理规范，聚焦“共享”，2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意，全县结成125个帮扶对子，每年有90％的新进教师分配到农村任教，严把资质审核关。